Hace unos años un inspector visitó a un granjero para conocer el estado de sus cerdos.
- ¿cómo alimenta usted a los cerdos?.
-Pues con desperdicios, cosas que sobran.
- Uff eso es maltrato animal, 1000 euros de multa.

Unos meses mas tarde recibe la visita de otro inspector
- ¿cómo alimenta usted a los cerdos?
- Pues les damos nuestra mejor comida, lo mas delicioso.
- uff eso es inhumano, alimentar mejor a los cerdos que a su familia, 1000 euros de multa.

Varios meses mas tarde recibe una nueva visita.
-¿cómo alimenta usted a los cerdos?
- Con nada, les doy 20 euros y cada uno se compra lo que quiere.

Fin

Sin embargo, para ello, no creo que sea necesario dotar a cada alumna y alumno -no se nos olvide el lenguaje coeducativo y políticamente correcto- con un ordenador portátil que, además podrá llevarse a casa -según parece y he oído-; pienso que sería suficiente con dotar a las centras y los centros con un número suficiente de equipos para trabajar en grupo-clase, ordenadores que pueden estar en un aula específica y que, al ser portátiles, podemos llevar y traer a las distintas aulas, a la biblioteca, o trabajar en la específica… Con el dinero que se ahorraría la administración podría dotarse a los centros -esta vez sin bromas- del personal necesario, por ejemplo cubrir las sustituciones siempre y de forma más rápida para liberar al profesorado que queda en el centro, personal de administración y servicios… Estoy en un colegio rural -que engloba dos localidades-, compartimos la administrativa con otro centro, no hay quien atienda el teléfono ni la puerta -el profesorado está en sus respectivas aulas, claro…-, en la localidad en la que yo estoy tenemos dos ordenadores -uno en el aula de P.T. y otro en la sala de profesores, ambos ya un poco pasados- para todo el profesorado, seis maestras y maestros más las y los que se desplazan, el curso pasado solicitamos ser centro TIC -modalidad gestión, e.d., “básica”- con la elaboración del correspondiente proyecto, y se nos denegó.

Pero en fin, total, ¡hay dinero de sobra! ¿o no?

No tienen ni idea, a pesar de sus zancadillas, pasará.
Mejor harían adaptándose y colaborando, pero claro, entonces ni tajada ni control.

De acuerdo, pero “The textbook remains the primary basis of science instruction at both the fourth and eighth grades. On average internationally, 52 percent of the students at fourth grade and 53 percent at eighth grade had teachers who reported using a textbook as the primary basis of their lessons.
For another 34 percent of the fourth grade students and 40 percent of the eighth grade students, teachers reported using textbooks as a supplementary resource” TIMSS 2007. No confundamos deseos y realidades.