{"id":1049,"date":"2009-10-10T23:58:52","date_gmt":"2009-10-10T22:58:52","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=1049"},"modified":"2009-10-11T00:27:44","modified_gmt":"2009-10-10T23:27:44","slug":"politicas-tic-en-educacion-%c2%bfun-viaje-a-ninguna-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2009\/10\/10\/politicas-tic-en-educacion-%c2%bfun-viaje-a-ninguna-parte\/","title":{"rendered":"Pol\u00edticas TIC en educaci\u00f3n: \u00bfun viaje a ninguna parte?"},"content":{"rendered":"<p>La revista <a href=\"http:\/\/aula.grao.com\/revistas\/ficha.asp?ID=3&amp;NUMERO=192\" target=\"_blank\"><em>Aula de Innovaci\u00f3n Educativa<\/em>, para su n\u00famero 185 (octubre)<\/a>, me pidi\u00f3 un art\u00edculo de opini\u00f3n sobre la o las pol\u00edticas educativas sobre tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Escrib\u00ed esto:<\/p>\n<hr \/>\n<p><strong>Pol\u00edticas TIC en educaci\u00f3n: \u00bfun viaje a ninguna parte?<\/strong><br \/>\nJordi Adell<\/p>\n<p>La pol\u00edtica espa\u00f1ola en relaci\u00f3n con las TIC en los \u00faltimos a\u00f1os se caracteriza por una sucesi\u00f3n de planes grandiosos, para situarnos \u201cen el lugar que nos corresponde\u201d entre el grupo de pa\u00edses punteros en el desarrollo de la \u201csociedad de la informaci\u00f3n\u201d (Info XXI, Espa\u00f1a.es, Avanza) y un impacto real en educaci\u00f3n m\u00e1s que modesto (v\u00e9ase el reciente informe de la UOC y la Fundaci\u00f3n Telef\u00f3nica sobre \u00abLa integraci\u00f3n de las TIC en las escuelas de educaci\u00f3n primaria y secundaria en Espa\u00f1a\u00bb). El anuncio del Presidente Zapatero de \u201cfacilitar\u201d un port\u00e1til a cada alumno de 5\u00ba de Primaria e ir ampliando la iniciativa progresivamente a otros cursos (junto a otros medios tecnol\u00f3gicos para los centros) ha pillado por sorpresa a comunidades aut\u00f3nomas, editoriales, empresas tecnol\u00f3gicas, docentes de a pie y puede que al propio Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El escenario pol\u00edtico en el que se desarrolla la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a es complejo: las competencias educativas est\u00e1n transferidas a las comunidades aut\u00f3nomas (y cada una va por su lado en el tema de las TIC en educaci\u00f3n), pero el Estado se reserva a\u00fan competencias importantes (ense\u00f1anzas m\u00ednimas y estructura del curr\u00edculum, financiaci\u00f3n, etc.). La educaci\u00f3n es m\u00e1s un escenario de lucha ideol\u00f3gico-partidista, trufado de intereses econ\u00f3micos y en el que la racionalidad no es un requisito, que una prioridad nacional. Y cada comunidad aut\u00f3noma tiene su propio \u201cPlan TIC\u201d, en general, completamente ajeno al de otras comunidades.<\/p>\n<p>No parece claro, por ejemplo, por qu\u00e9 modelo de equipamiento se apuesta: aulas inform\u00e1ticas, ordenadores en el aula, <em>Tablets<\/em> PC o port\u00e1tiles para cada alumno\/a (\u00bfes una evoluci\u00f3n?). Ni qu\u00e9 implica la \u201cintegraci\u00f3n en el curr\u00edculum\u201d de las TIC: en la legislaci\u00f3n se ha definido una competencia digital b\u00e1sica que luego apenas se refleja ni en los contenidos ni en los criterios de evaluaci\u00f3n. Hay comunidades que apuestan fuertemente por el software libre (eso si, cada una con su propia distribuci\u00f3n) y otras que solo usan <em>software<\/em> privativo. Tampoco sabemos si la Administraci\u00f3n apuesta por materiales libres estandarizados (el Proyecto Agrega) o por los futuros \u201clibros de texto digitales\u201d comerciales de las editoriales de siempre, que, por su parte, tampoco tienen claro cu\u00e1l es su modelo de negocio en el mundo digital.<\/p>\n<p>Un ejemplo de pol\u00edticas TIC \u201cal despiste\u201d es Catalu\u00f1a. El gobierno catal\u00e1n ha impulsado un proyecto de <em>software<\/em> libre (<em>Linkat<\/em>) para educaci\u00f3n, pero el Presidente Montilla firm\u00f3 el pasado febrero un acuerdo con Microsoft para un proyecto piloto seg\u00fan el cual \u201ccada alumno tendr\u00e1 un <em>Tablet<\/em> PC (ordenador t\u00e1ctil) repleto (sic) de contenidos educativos digitales \u00abmultiplataforma\u00bb en catal\u00e1n\u2026 El objetivo, a 10 a\u00f1os vista, es que el PC sustituya al libro de texto en el aula\u201d (El Pa\u00eds, 17\/2\/09). Pero tambi\u00e9n se apuesta por un proyecto piloto sobre \u201clibros de texto digitales\u201d (Proyecto \u201cLlibre digital i model 1:1\u201d), provocando el rechazo de los docentes que llevan a\u00f1os utilizando las TIC de manera innovadora.<\/p>\n<p>Menos conocido pero de un mayor impacto a medio y largo plazo es el hecho de que la formaci\u00f3n inicial en el uso did\u00e1ctico de las TIC en los nuevos planes de estudio universitarios ser\u00e1 una mera an\u00e9cdota en el caso de los maestros y maestras de Infantil y Primaria y completamente inexistente en la formaci\u00f3n de los profesores de Secundaria.<\/p>\n<p>A pesar de todo, las administraciones han adoptado en ocasiones medidas adecuadas y efectivas. Hay centros y docentes individuales cuyo uso de las TIC es un ejemplo a seguir. Sin embargo, en la administraci\u00f3n educativa parece no existir una \u201cvisi\u00f3n\u201d sobre el papel de las TIC en la educaci\u00f3n, ni sobre la magnitud de las transformaciones organizativas, curriculares y did\u00e1cticas que implica introducir adecuadamente las TIC en la ense\u00f1anza y el aprendizaje. \u00bfVamos a alguna parte?<\/p>\n<hr \/>\n<p>\u00bfComentarios?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La revista Aula de Innovaci\u00f3n Educativa, para su n\u00famero 185 (octubre), me pidi\u00f3 un art\u00edculo de opini\u00f3n sobre la o las pol\u00edticas educativas sobre tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Escrib\u00ed esto: Pol\u00edticas TIC en educaci\u00f3n: \u00bfun viaje a ninguna parte? 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