{"id":1302,"date":"2010-09-24T09:02:50","date_gmt":"2010-09-24T08:02:50","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=1302"},"modified":"2010-09-24T15:04:58","modified_gmt":"2010-09-24T14:04:58","slug":"primer-analisis-sobre-escuela-2-0","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2010\/09\/24\/primer-analisis-sobre-escuela-2-0\/","title":{"rendered":"Primer an\u00e1lisis sobre Escuela 2.0"},"content":{"rendered":"

El diario econ\u00f3mico Expansi\u00f3n public\u00f3 ayer 23 de septiembre un art\u00edculo titulado \u00abEl port\u00e1til del cole divide Espa\u00f1a<\/a>\u00bb en que se\u00a0 analiza del primer a\u00f1o (\u00bfya ha pasado un a\u00f1o?) del proyecto Escuela 2.0. Entre las cosas interesantes hay un mapa del estado espa\u00f1ol con las cifras de alumnos \u00abdotados\u00bb de port\u00e1til y de \u00abaulas 2.0\u00bb (wifi y pizarra digital). L\u00e1stima que no se contrasten con el n\u00famero total de estudiantes y aulas que deber\u00edan haberse dotado seg\u00fan los acuerdos de cada comunidad aut\u00f3noma. As\u00ed no hay manera de saber el nivel de ejecuci\u00f3n. En el mapa, destacan, como es natural, Madrid, Murcia y Valencia (gobernadas por el PP) con unos peque\u00f1os guiones en lugar de cifras (no han puesto ceros). No participan en el proyecto, como todo el mundo sabe, a diferencia de otras comunidades gobernadas por el mismo partido, como Galicia, que s\u00ed participan. Supongo que la personalidad de sus gobernantes y su manera de entender c\u00f3mo se hace oposici\u00f3n explica lo que evidentemente no es una estrategia nacional de partido.<\/p>\n

En el texto destacan las declaraciones del director general de Toshiba Espa\u00f1a (\u00abEl n\u00famero de incidencias por ruptura de los equipos ha sido inferior al que esper\u00e1bamos\u00bb (!)), \u00ab[los alumnos]…prestan m\u00e1s atenci\u00f3n en las clases y sacan mejores notas desde que los tienen\u00bb, y, seg\u00fan parece, los ordenadores reducen el absentismo laboral (sic)), las del director de Administraci\u00f3n P\u00fablica y Educaci\u00f3n de HP Sistemas Personales (\u00abhay editoriales m\u00e1s peque\u00f1as que han comenzado a ofertar material para las clases, y tambi\u00e9n algunas autonom\u00edas han impulsado la creaci\u00f3n de contenidos digitales y multimedia\u201d), del consejero de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda (\u201cNo se trata de que la p\u00e1gina del libro pase al ordenador en formato PDF; los libros interactivos deben permitir, adem\u00e1s, una aproximaci\u00f3n m\u00e1s individualizada al nivel de cada alumno\u201d) y de \u00abalgunas voces cr\u00edticas\u00bb, que el periodista no identifica, que \u00abachacan a la trasferencia auton\u00f3mica de la educaci\u00f3n el hecho de que las editoriales no se lancen definitivamente a desarrollar programas educativos digitales u online, dada la escasa rentabilidad que supondr\u00eda modificarlos para cada regi\u00f3n\u00bb. Creo que cualquiera puede adivinar quienes son las \u00abvoces cr\u00edticas\u00bb no identificadas.<\/p>\n

Es destacable el hecho de que, seg\u00fan el periodista, todas las \u00absoluciones\u00bb se han ofrecido \u00abllave en mano\u00bb:<\/p>\n

\u00abLas adjudicaciones son responsabilidad de los gobiernos auton\u00f3micos y, en todas ellas, se han asignado a consorcios que ofrec\u00edan paquetes llave en mano: adem\u00e1s del hardware, incluyen todo el software de seguridad, el mantenimiento de los equipos, los accesorios, la conectividad a Internet, la formaci\u00f3n del profesorado, soluciones de financiaci\u00f3n (como el r\u00e9nting) y, en algunos casos, contenidos did\u00e1cticos.\u00bb<\/p>\n

El art\u00edculo finaliza relatando las dificultades de los pobres vendedores de equipos para ofrecer productos de calidad y valor a\u00f1adido con los precios tan bajos que paga la Administraci\u00f3n (\u00a1r\u00e1canos!):<\/p>\n

\u201cEl plan Escuela 2.0 es un dinamizador para el mercado\u201d, al aumentar el target de clientes a un segmento de poblaci\u00f3n muy joven, pero \u201cla presi\u00f3n de precios es enorme\u201d, dice Fern\u00e1ndez [HP]. \u201cNo podemos ofrecer buenos productos y servicios a\u00f1adidos, como la formaci\u00f3n, por menos de 500 euros, porque perder\u00edamos dinero\u201d, asegura Ruano [Toshiba]\u00bb.<\/p>\n

No hay declaraciones de ning\u00fan docente, ni director\/a de centro. Parece que ning\u00fan Centro de Profesores ha hecho nada, ning\u00fan centro ha organizado formaci\u00f3n para sus docentes, etc. El impacto real de los ordenadores en la metodolog\u00eda docente y en el aprendizaje no se menciona, siquiera de pasada. Aunque, claro, Expansi\u00f3n es un peri\u00f3dico econ\u00f3mico, no pedag\u00f3gico.<\/p>\n

Algunos comentarios que se me ocurren a vuelapluma:<\/p>\n

1. Leyendo el art\u00edculo me reafirmo en mi apreciaci\u00f3n de hace m\u00e1s de un a\u00f1o en este mismo blog (\u00abZapatero se equivoca<\/a>\u00bb 1\/5\/09) cuando dije: \u00abEn realidad [Escuela 2.0] no tiene nada que ver con la educaci\u00f3n. Zapatero no apuesta por los docentes, los alumnos o los ciudadanos, apuesta por el negocio. Es un plan para mantener y\/o aumentar los beneficios de varios sectores de la industria y el comercio (norteamericanos y espa\u00f1oles, naturalmente), a mi modo de ver ignorando lo m\u00e1s b\u00e1sico acerca de las nuevas tecnolog\u00edas y la pedagog\u00eda, no es un plan para cambiar nada de lo que ocurre dentro de las aulas\u00bb.<\/p>\n

2. La industria editorial, en un a\u00f1o, no ha sido capaz de dar respuesta al desaf\u00edo de la digitalizaci\u00f3n de los soportes de contenidos en educaci\u00f3n. Aunque, \u00ablibro de texto digital\u00bb y \u00abport\u00e1tiles para todos con conexi\u00f3n a Internet\u00bb son recursos pedagogicamente incompatibles.<\/p>\n

3. Los vendedores de ordenadores, \u00bfrealmente se creen que han formado al profesorado? \u00bfEllos y nadie m\u00e1s? Algunos compa\u00f1eros que trabajan en Centros de Profesores se sentir\u00e1n bastante ninguneados. Con pocos medios, con el recorte de la crisis, en muchos sitios se ha hecho un enorme esfuerzo humano para formar a muchos de docentes que, \u00a1demonios! perm\u00edtanme que lo diga, en el a\u00f1o 2010 ya deber\u00edan saber manejar un ordenador y usarlo como herramienta did\u00e1ctica… si la escuela no fuera una instituci\u00f3n ucr\u00f3nica. Pero la realidad es la que es.<\/p>\n

4.\u00a0 Si alg\u00fan alto responsable de los proyectos Escuela 2.0 a nivel auton\u00f3mico lee esto, por favor, dedique unos miles de euros este a\u00f1o a un an\u00e1lisis independiente de los efectos educativos del proyecto. Necesitar\u00e1 un buen diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n para seguir tomando decisiones. SI puede ser, uno en el que no aparezcan docentes diciendo que los ordenadores \u00abmotivan a los ni\u00f1os\u00bb, por favor. Un estudio independiente y p\u00fablico que muestre si realmente ha cambiado lo que se hace en las aulas desde que los ni\u00f1os y ni\u00f1as acarrean ordenadores al colegio. Aunque, todos sospechamos lo mismo. \u00bfEsperaremos otro a\u00f1o quiz\u00e1 para reconocer p\u00fablicamente que cacharros sin formaci\u00f3n y sin soporte no cambian nada? \u00bfO no haremos ning\u00fan an\u00e1lisis?<\/p>\n

6. Mi esperanza es que cada d\u00eda hay m\u00e1s docentes que entienden que el mundo ha cambiado y que los port\u00e1tiles son una magn\u00edfica oportundad para transformar sus practicas docentes. Cada d\u00eda hay m\u00e1s. En serio. Pese a todas las dificultades y problemas. Y son la sal de la tierra. Los cambios ser\u00e1n lentos, pero ocurrir\u00e1n.<\/p>\n

En fin, la revoluci\u00f3n no se publica en el BOE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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