{"id":148,"date":"2008-06-07T23:34:04","date_gmt":"2008-06-07T22:34:04","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2008\/06\/07\/en-girona-con-chip-bruce\/"},"modified":"2008-06-07T23:52:25","modified_gmt":"2008-06-07T22:52:25","slug":"en-girona-con-chip-bruce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2008\/06\/07\/en-girona-con-chip-bruce\/","title":{"rendered":"En Girona con Chip Bruce"},"content":{"rendered":"

\"UNIVEST<\/a>Durante los d\u00edas 2 y 3 de junio se celebr\u00f3 en Gerona UNIVEST 08<\/a>, el Congreso Internacional \u201cEl estudiante, \t\t\t\t\teje del cambio en la universidad\u201d<\/strong>. La organizaci\u00f3n me hab\u00eda invitado (\u00a1gracias Meritxell!) como comentarista-replicador (\u00bfreplicante? \ud83d\ude42 ) de una de las conferencias plenarias. Concretamente la de Bertram (Chip) Bruce<\/a>, profesor de la University of Illinois at Urbana-Champaign<\/a>. Yo ya hab\u00eda le\u00eddo algunas cosas del Prof. Bruce hace algunos a\u00f1os. Recordaba especialmente un art\u00edculo, junto a Jim Levin, titulado \u00abEducational technology: Media for inquiry, communication, construction, and expression<\/a>\u00bb en el que propon\u00edan una taxonom\u00eda de usos de las nuevas tecnolog\u00edas en educaci\u00f3n inspirada en \u00ablos impulsos naturales del ni\u00f1o\u00bb de Dewey:<\/p>\n

    \n
  1. Investigar y averiguar c\u00f3mo funcionan las cosas.<\/li>\n
  2. Comunicarse con los dem\u00e1s y participar en el mundo social.<\/li>\n
  3. Construir cosas.<\/li>\n
  4. Expresar las propias ideas y sentimientos.<\/li>\n<\/ol>\n

    Sorprendentemente, las cuatro categor\u00edas de Dewey casan muy bien con las aplicaciones m\u00e1s interesantes, educativamente hablando, de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Bruce y Levin elaboraron este esquema:<\/p>\n

    <\/p>\n

    Es decir, las TIC en educaci\u00f3n funcionan como medios, entendi\u00e9ndolos en su papel de \u00abmediadores\u00bb con la realidad y no solo como soportes de informaci\u00f3n, para 1) investigar y generar nuevas ideas, 2) para comunicarse con otras personas, 3) para construir artefactos y 3) para expresarse. En el art\u00edculo citado (y en <\/a>algunos m\u00e1s<\/a>) se desarrollan estas ideas en profundidad.<\/p>\n

    En la conferencia, titulada \u00abLa universidad del futuro, una universidad centrada en el estudiante\u00bb, el Prof. Bruce habl\u00f3 del aprendizaje como investigaci\u00f3n (inquiry<\/em>) y del aprendizaje de servicio (service learning<\/em><\/a>). Mi intervenci\u00f3n (10 minutos) gir\u00f3 alrededor de una idea: si queremos universidades m\u00e1s centradas en el estudiante, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n que utilizamos en la ense\u00f1anza y el aprendizaje en las universidades deben estar m\u00e1s centradas en el estudiante, lo cu\u00e1l no es actualmente el caso. Un ejemplo lo tenemos en los entornos virtuales de ense\u00f1anza-aprendizaje (aka aulas virtuales), meras extensiones del aula, fotocopiadora, buz\u00f3n del profesor y poco m\u00e1s. Sin embargo, el problema no est\u00e1 en el software, sino en nuestras cabezas (en las de los profesores) y en nuestras ideas (o ausencia de ellas) sobre c\u00f3mo dise\u00f1ar actividades y experiencias de aprendizaje.<\/p>\n

    Adem\u00e1s de la charla del Prof. Bruce, asist\u00ed a la excelente conferencia del Dr. G\u00fcnter L. Huber, de la Universidad de T\u00fcbingen (Alemania). Me gust\u00f3 especialmente el comentario de Jaume Mart\u00ednez Bonaf\u00e9, reivindicando a las maestras de infantil como modelo de relaci\u00f3n pedag\u00f3gica con sus alumnos\/as y una pedagog\u00eda del amor. Tambi\u00e9n asist\u00ed a la estupenda conferencia de F\u00e9lix Angulo, con el que comparto muchos intereses y aficiones. Como siempre, intercambiamos ideas, art\u00edculos, fotos, pel\u00edculas y dem\u00e1s ficheros. En un momento u otro, siempre que nos encontramos sacamos los port\u00e1tiles y nos hacemos transfusiones de cosas interesantes \ud83d\ude42<\/p>\n

    Una de las cosas que me perd\u00ed (lo siento, Francesc, estuve encerrado en el hotel puliendo mi intervenci\u00f3n) fue la comunicaci\u00f3n de Francesc Esteve<\/a> (pero me la leer\u00e9 en las Actas, te lo prometo), que analiza cr\u00edticamente en su blog<\/a> un congreso sobre estudiantes sin estudiantes \u00ab…seguimos (o siguen) con una visi\u00f3n ultra mega paternalista del estudiante\u00bb<\/strong>.<\/p>\n

    De entre las cosas off-congreso que recordar\u00e9: algunas charlas con Jaume y F\u00e9lix sobre competencias en la puerta del Auditorio de Girona y en la terraza de \u00abEl pati verd\u00bb y la cena con F\u00e9lix, Conxa, Chip Bruce y su se\u00f1ora: un \u00absuquet de peix\u00bb excelente en la terraza de un restaurante de la Plaza de la Independencia de Girona y una conversaci\u00f3n superinteresante, pese a mi lamentable ingl\u00e9s, sobre Girona, gastronom\u00eda catalana, Alaska, China, Barak Obama y otros temas que surgieron de manera natural despu\u00e9s de las dos primeras copas de vino. Mi ingl\u00e9s mejor\u00f3 mucho en ese momento… o as\u00ed me lo pareci\u00f3, al menos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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