{"id":2068,"date":"2011-08-10T10:16:58","date_gmt":"2011-08-10T09:16:58","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=2068"},"modified":"2011-08-10T11:34:51","modified_gmt":"2011-08-10T10:34:51","slug":"la-formacion-del-profesorado-en-los-ee-uu-y-el-mir-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2011\/08\/10\/la-formacion-del-profesorado-en-los-ee-uu-y-el-mir-educativo\/","title":{"rendered":"La formaci\u00f3n del profesorado en los EE.UU. y el MIR educativo"},"content":{"rendered":"

Addenda a las 12:30:<\/strong> En este art\u00edculo del New York Times de 21 de julio (\u00abEd Schools\u2019 Pedagogical Puzzle<\/a>\u00ab) se explica el proyecto de formaci\u00f3n del profesorado que se menciona m\u00e1s abajo y se comprueba, a trav\u00e9s de alguno de los comentarios<\/a>, c\u00f3mo existen personas que jam\u00e1s deber\u00edan ser docentes o tomar decisi\u00f3n alguna sobre el tema que afecte a terceros. Algunos son profesores en ejercicio.<\/p>\n

 <\/p>\n

No somos los \u00fanicos insatisfechos con la preparaci\u00f3n inicial y permanente del profesorado. Hace alg\u00fan tiempo que se habla de implantar una especie de \u00abMIR\u00bb (un periodo relativamente largo de pr\u00e1cticas en centros docentes, similar al sistema de los \u00abM\u00e9dicos Internos Residentes\u00bb que se aplica con notable \u00e9xito en la sanidad espa\u00f1ola).<\/p>\n

Uno de mis tecn\u00f3fobos favoritos, Larry Cuban, public\u00f3 el pasado 2 de agosto una interesante entrada en su blog titulada \u00abSchool-based Teacher Residencies and University-based Teacher Education: An Exchange<\/a>\u00bb en la que recoge un intercambio de ideas con Kenneth Zeichner sobre la reforma de la formaci\u00f3n del profesorado en los EE.UU. a ra\u00edz de un post anterior<\/a> en el que Cuban se deshac\u00eda en elogios hacia una inicaitiva de fomaci\u00f3n de profesorado \u00aben centros\u00bb de una empresa \u00abnon-profit\u00bb que gestiona una serie de \u00abcharter schools<\/a>\u00bb en California.<\/p>\n

Quiz\u00e1 lo m\u00e1s interesante de este intercambio epistolar\u00a0 sea el documento de Ken\u00a0Zeichner que cita y enlaza Larry Cuban en su blog. Se titula \u00abImproving Teacher Education in the United States<\/a>\u00bb y es un informe presentado a la reuni\u00f3n anual de la AERA<\/a> en junio de 2011. En \u00e9l se hace un an\u00e1lisis de los resultados de diversas iniciativas p\u00fablicas y privadas para reformar la formaci\u00f3n del profesorado en los EE.UU.,\u00a0incluyendo el \u00e9nfasis de las \u00faltimas administaci\u00f3nes (de los dos colores) en apoyar la formaci\u00f3n fuera de las universidades.<\/p>\n

No me resisto a copiar una frase del documento, denunciando una preocupaci\u00f3n que, como es normal desde mi puesto de trabajo relacionado con la formaci\u00f3n inicial del profesorado, comparto:<\/p>\n

Shifting teacher education to be more school\u2010based without building the capacity in schools for handling their increased role in initial teacher preparation will result in a situation like that which occurred in the U.K. where a shift to school\u2013based preparation merely served to reproduce the status quo.<\/p>\n

Experience in schools simply becomes an opportunity to receive or become acculturated to the existing practices of the setting with an emphasis on the reproduction of routinized behaviours and the development of bureaucratic virtues such as compliance … (Ellis, 2010, p.106)*.<\/p><\/blockquote>\n<\/blockquote>\n

Zeichner destaca los problemas que una mal planificada y\/o mal dotada formaci\u00f3n inicial del profesorado en centros docentes ya ha evidenciado (en el Reino Unido, por ejemplo). Y termina con un aviso para la derechona fanboy del mercado sobre los resultados de tal pol\u00edtica en los EE.UU.:<\/p>\n

There is no reason to believe from the poor performance of deregulation and markets in any other sector of society or from the experience of other countries with strong records of student achievement in their public schools that the current trend to dismantle college and university\u2010based teacher education and replace it with a market economy will result in anything positive for the nation. Continuing on this path will only serve to widen the inequalities in public education that now exist.<\/p><\/blockquote>\n

Todos sabemos que formaci\u00f3n inicial del profesorado en Espa\u00f1a no es satisfactoria. El caso del Master de Secundaria es especialmente flagrante: el ministro Gabilondo ha afirmado hace poco que est\u00e1n estudiando una reforma, a un a\u00f1o escaso de su implantaci\u00f3n y eso que el plan de estudios lo hicieron pr\u00e1cticamente en el MEC para todas las universidades. Pero \u00ablanzar\u00bb a los estudiantes a los centros docentes sin una buena selecci\u00f3n de centros, una buena planificaci\u00f3n de actividades y dotaci\u00f3n de los recursos necesarios y sin una buena formaci\u00f3n inicial (v\u00e9ase Ellis (2010)),\u00a0 tiene todas las papeletas para ser un enorme fracaso.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

______<\/p>\n

* Ellis, V. (2010). Impoverishing experience: The problem of teacher education in the U.K<\/a>. Journal of Education for Teaching<\/em>, 36<\/strong>(1<\/em>), 105\u2010120. (creo que este art\u00edculo es \u00abde pago\u00bb. Lo siento \ud83d\ude41 ).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Addenda a las 12:30: En este art\u00edculo del New York Times de 21 de julio (\u00abEd Schools\u2019 Pedagogical Puzzle\u00ab) se explica el proyecto de formaci\u00f3n del profesorado que se menciona m\u00e1s abajo y se comprueba, a trav\u00e9s de alguno de los comentarios, c\u00f3mo existen personas que jam\u00e1s deber\u00edan ser docentes o tomar decisi\u00f3n alguna sobre […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[280,281],"tags":[],"class_list":["post-2068","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blog","category-formacion-del-profesorado"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p74JOR-xm","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2068","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2068"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2068\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2071,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2068\/revisions\/2071"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2068"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2068"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2068"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}