{"id":2078,"date":"2011-08-22T09:43:07","date_gmt":"2011-08-22T08:43:07","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=2078"},"modified":"2011-08-22T09:55:06","modified_gmt":"2011-08-22T08:55:06","slug":"bichoscopios-y-valor-anadido","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2011\/08\/22\/bichoscopios-y-valor-anadido\/","title":{"rendered":"\u00abBichoscopios\u00bb y valor a\u00f1adido"},"content":{"rendered":"<p>La \u00fanica raz\u00f3n v\u00e1lida que justifica el uso de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en educaci\u00f3n es que a\u00f1adan valor a la acci\u00f3n did\u00e1ctica. Es decir, que mejore, aumente, personalice, etc. el aprendizaje de los estudiantes. Dicho de otro modo, que nos permita hacer mejor las cosas o que nos permita hacer cosas que de otro modo no podr\u00edamos hacer. Esa es la pregunta clave ante la incorporaci\u00f3n de cualquier nueva tecnolog\u00eda a nuestra pr\u00e1ctica cotidiana: \u00bfles aporta algo a los estudiantes que de otro modo no conseguir\u00edan? Si la respuesta es que los estudiantes terminan haciendo lo mismo que antes, deber\u00edamos analizar otras razones para adoptarla. Es posible que la nueva tecnolog\u00eda abarate costos, una raz\u00f3n nada balad\u00ed, pero entonces no esperemos revoluciones did\u00e1cticas. Un ejemplo claro lo tenemos en los libros de texto digitales. \u00bfCambian algo de la din\u00e1mica de la clase y de la actividad de los estudiantes respecto al conocimiento? Pues m\u00e1s bien poco si los usamos de la misma manera que los de papel&#8230; por m\u00e1s realidad aumentada que emerja de sus p\u00e1ginas (que todo llegar\u00e1).<\/p>\n<p>Esta semana pasada he estado leyendo las entradas y explorando los enlaces de un blog muy recomendable \u00ab<a href=\"http:\/\/mindshift.kqed.org\/\" target=\"_blank\">Mind\/Shift. How we will learn<\/a>\u00ab, dedicado especialmente a la ense\u00f1anza de las ciencias. Una entrada me ha llamado la atenci\u00f3n.<\/p>\n<p>El <a href=\"http:\/\/itg.beckman.illinois.edu\/\" target=\"_blank\">Grupo de Tecnologia de la Imagen del Instituto Beckman<\/a>de la\u00a0 <a href=\"http:\/\/www.illinois.edu\/\">Universidad de Illinois<\/a>, desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os, proporciona a las escuelas de todo el mundo, a trav\u00e9s de Internet, acceso a un <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Microscopio_electr%C3%B3nico_de_barrido\" target=\"_blank\">microscopio electr\u00f3nico de barrido<\/a>. El proyecto se llama \u00ab<a href=\"http:\/\/bugscope.beckman.uiuc.edu\/\" target=\"_blank\">Bugscope<\/a>\u00bb y consiste en que cualquier escuela o instituto puede reservar una hora de microscopio enviando un proyecto y sus muestras de insectos. A trav\u00e9s de la web, y en contacto v\u00eda chat con los t\u00e9cnicos del instituto Beckman, profesores y estudiantes manejan el microscopio y reciben las im\u00e1genes que genera. Un <a href=\"http:\/\/www.sciencemag.org\/content\/333\/6042\/534.full.pdf\" target=\"_blank\">reciente art\u00edculo de Science Magazine<\/a> cuenta la experiencia.<\/p>\n<p>Las im\u00e1genes son realmente espectaculares y el di\u00e1logo de la clase con los t\u00e9cnicos muy interesante. Un ejemplo es este fragmento de <a href=\"http:\/\/bugscope.beckman.uiuc.edu\/members\/2011-012\/\" target=\"_blank\">una sesi\u00f3n<\/a> con la escuela de primaria de Harris, Texas, del 11 de agosto pasado:<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/discord.itg.uiuc.edu\/sessions\/2011-012\/127919.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"480\" \/><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/discord.itg.uiuc.edu\/sessions\/2011-012\/127975.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"480\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote>\n<ul id=\"ChatLines\">\n<li>BUGSCOPE TEAM: here you can see into the fly&#8217;s mouth<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: insects have to do many of the same things we do, but they may have to do them a different way<\/li>\n<li>TEACHER: Wow. There&#8217;s a lot there. \ud83d\ude42<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: very gross looking<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: for example, we have skin with nerve endings in it, but insects have a hardened shell<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: the insect shell is like a coat of armor would be to us, and the hairs that stick through the armor help the insects sense their environment<\/li>\n<li>TEACHER: It looks like there are hairs in the mouth. Why are they there?\n<div>BUGSCOPE TEAM: they don&#8217;t have sensitive skin like we do, so the hairs help them feel things mostly. These are probably to help the fly know when the tongue is touching something else<\/div>\n<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: insects often do not have ears, so they may use some of the mechanosensory hairs to detect vibration, which is what noise is<\/li>\n<li>BUGSCOPE TEAM: some of the hairs around the mouth are chemosensory as well and help the fly taste what it might want to sponge up with its mouth<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>La diferencia entre ver fotos en un libro de texto (electr\u00f3nico o no) y ver im\u00e1genes de TUS insectos en el microscopio electr\u00f3nico mientras recibes explicaciones de un especialista es notable. Sobre todo si la actividad forma parte de un proyecto en el que los ni\u00f1os y ni\u00f1as han buscado informaci\u00f3n y han investigado la morfolog\u00eda, ciclo vital, h\u00e1bitos de alimentaci\u00f3n y reproducci\u00f3n, etc. de los insectos de su entorno. \u00bfD\u00f3nde reside el valor a\u00f1adido? No solo en los conocimiento extra adquiridos, sino en los aprendizajes \u00abparaleleos\u00bb: trabajar en grupo, tomar decisiones, buscar y seleccionar informaci\u00f3n, elaborar y contrastar hip\u00f3tesis, y, sobre todo, en las emociones asociadas a las actividades del proyecto. Y el \u00abBugscope\u00bb nos ofrece, a trav\u00e9s de las TIC y del proyecto del Instituto Bergman, un recurso compartido imposible de conseguir en una escuela o instituto. Pero que tiene sentido \u00abdentro\u00bb del proyecto de ciencias de una clase. Nuevamente la tecnolog\u00eda, sin pedagog\u00eda, son solo fuegos artificiales. Y estos recursos, muchos, \u00abest\u00e1n ah\u00ed fuera\u00bb, esperando docentes que sepan usarlos para ense\u00f1ar e ilusionar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n<p>\u00bfNo os dan ganas de ser uno de los ni\u00f1os y ni\u00f1as de una de estas clases? \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La \u00fanica raz\u00f3n v\u00e1lida que justifica el uso de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en educaci\u00f3n es que a\u00f1adan valor a la acci\u00f3n did\u00e1ctica. Es decir, que mejore, aumente, personalice, etc. el aprendizaje de los estudiantes. 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