{"id":2106,"date":"2011-10-12T11:19:11","date_gmt":"2011-10-12T10:19:11","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=2106"},"modified":"2011-10-12T12:05:33","modified_gmt":"2011-10-12T11:05:33","slug":"escuela-2-0-ya-te-lo-dije-zapatero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2011\/10\/12\/escuela-2-0-ya-te-lo-dije-zapatero\/","title":{"rendered":"Escuela 2.0: ya te lo dije, Zapatero"},"content":{"rendered":"<p>La semana pasada estuve en el <a href=\"http:\/\/www.ite.educacion.es\/es\/escuela-20\/iii-congreso-escuela-20\" target=\"_blank\">III Congreso Escuela 2.0<\/a>\u00a0en Granada. Hubo muchas cosas interesantes (<a href=\"http:\/\/juanmadiaz.es\/\" target=\"_blank\">Juanma D\u00edaz<\/a>\u00a0<a href=\"http:\/\/twitter.com\/#!\/juanmadiaz\" target=\"_blank\">@juanmadiaz<\/a>\u00a0ha publicado una excelente cr\u00f3nica en tres partes: <a href=\"http:\/\/www.educacontic.es\/blog\/iii-congreso-escuela-2-0-i\" target=\"_blank\">I<\/a>, <a href=\"http:\/\/www.educacontic.es\/blog\/iii-congreso-escuela-2-0-ii\" target=\"_blank\">II<\/a> y <a href=\"http:\/\/www.educacontic.es\/blog\/iii-congreso-escuela-2-0-y-iii-el-foro-alternativo\" target=\"_blank\">III<\/a>). Una que no me perd\u00ed \u00a0(y en primera fila \ud83d\ude42 ) fue la presentaci\u00f3n de los resultados iniciales de una encuesta sobre\u00a0<a href=\"http:\/\/www.ite.educacion.es\/es\/mediateca-iii-congreso\/videos\/674-mesas-redondas-e-iniciativas-tic-dia-8-sala-1-machado-\" target=\"_blank\">\u00ab\u00bfQu\u00e9 opina el profesorado sobre la Escuela 2.0?\u00bb<\/a>. \u00a0<a href=\"http:\/\/www.manuelarea.net\/\" target=\"_blank\">Manuel Area<\/a>\u00a0(<a href=\"http:\/\/twitter.com\/manuel_area\" target=\"_blank\">@manuel_area<\/a>), el director del proyecto, nos proporcion\u00f3 los primeros datos de una encuesta (<a href=\"http:\/\/ordenadoresenelaula.blogspot.com\/2011\/10\/presentacion-publica-de-los-resultados.html\" target=\"_blank\">el\u00a0v\u00eddeo y la presentaci\u00f3n\u00a0utilizada pueden verse en su blog<\/a>) a una muestra de 4.500 docentes de (casi) toda Espa\u00f1a (v\u00e9ase en la presentaci\u00f3n los detalles t\u00e9cnicos) realizada en el marco de un proyecto de investigaci\u00f3n de tres a\u00f1os de duraci\u00f3n financiado por el Plan Nacional de I+D+I del Ministerio de Innovaci\u00f3n y Ciencia.<\/p>\n<p>Los resultados no son sorprendentes, aunque, en algunos aspectos, lo que son es preocupantes. Por ejemplo, algo esperable, hay notables diferencias en cuanto equipamiento \u00a0entre las comunidades participantes en el proyecto Escuela 2.0 y las que no han participado (alg\u00fan pol\u00edtico deber\u00eda dar explicaciones) o van m\u00e1s retrasadas en su implantaci\u00f3n (diapositiva 12), no me sorprende la \u00abpujanza\u00bb de los libro de texto de papel (diapos 14, 25 y 26 ) pero, por contra, los profesores son muy favorables a crear e intercambiar materiales did\u00e1cticos por Internet (diapo 29) (\u00bfno es un tanto contradictorio? \u00bflibro=red de seguridad?), el tipo de actividades (de muy bajo nivel) que se realizan en clase con los ordenadores (diapos 16 y 17), la escasa deseabilidad de un ordenador por alumno (diapo 30), el \u00abni fu ni fa\u00bb de la web 2.0 en clase (diapo 31), etc. Las conclusiones, en las diapositivas 45 y siguientes, son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>No hay una visi\u00f3n homog\u00e9nea del profesorado ante las TIC y la Escuela 2.0.<\/li>\n<li>Existe variabilidad y diferencias significativas entre Comunidades Aut\u00f3nomas y Etapas (Primaria y Secundaria).<\/li>\n<li>Mejores valoraciones hacia Escuela 2.0\u00a0del profesordo de Primaria que del de Secundaria.<\/li>\n<li>Hay mucha tecnolog\u00eda en las aulas, pero no est\u00e1 lograda la plena disponibilidad&#8230; y se reclama m\u00e1s.<\/li>\n<li>Se usan las TIC pero hay poca innovaci\u00f3n did\u00e1ctica.<\/li>\n<li>El profesorado tiene una visi\u00f3n positiva hacia los efectos de las TIC.<\/li>\n<li>A pesar de la abundancia de TIC, el libro de texto y la pizarra tradicional son los recursos m\u00e1s empleados diariamente.<\/li>\n<li>El coordinador TIC es necesario.<\/li>\n<li>El profesorado cree que tiene formaci\u00f3n suficiente, pero demanda m\u00e1s.<\/li>\n<li>El profesorado es cr\u00edtico con la pol\u00edtica formativa en \u00a0TIC de su comunidad, que considera entre \u00abregular y aceptable\u00bb.<\/li>\n<li>El profesorado quiere recursos online libres y compartidos.<\/li>\n<li>No hay \u00abvisi\u00f3n\u00bb: El profesorado dice que le falta informaci\u00f3n sobre objetivos y caracter\u00edsticas del proyecto Escuela 2.0.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Hasta aqu\u00ed algunos de los resultados preliminares de la encuesta, \u00abfusilados\u00bb directamente de la <a href=\"http:\/\/www.slideshare.net\/manarea\/encuesta-prof-escuela202011\" target=\"_blank\">presentaci\u00f3n de Manuel Area<\/a>. Faltan analizar , cruzar y publicar muchos datos, que ser\u00e1n muy interesantes (atentos al proyecto, pues). \u00bfY qu\u00e9 podemos concluir?<\/p>\n<p>Han pasado dos a\u00f1os, los resultados son los que son. La botella est\u00e1 medio llena o medio vac\u00eda. No tenemos datos anteriores para comparar, pero una minor\u00eda muy interesante de docentes est\u00e1n abriendo camino a la innovaci\u00f3n did\u00e1ctica con TIC, otros, quiz\u00e1 demasiados, desear\u00edan jubilarse antes que tener que aprender nada nuevo o cambiar su manera de hacer en las aulas, todav\u00eda no tenemos una visi\u00f3n compartida y generalizada de para qu\u00e9 sirve todo esto, no se han cambiado muchas creencias pedag\u00f3gicas de los docentes, solo nos hemos preocupado de sus competencias t\u00e9cnicas en la esperanza de que la innovaci\u00f3n did\u00e1ctica y la calidad vendr\u00eda sola (la hip\u00f3tesis del campo de ma\u00edz: \u00abSi lo construyes, ellos vendr\u00e1n\u00bb, criticada constantemente en este blog). Hemos tenido demasiados debates sobre ancho de banda y mantenimiento de equipos, algo de lo que no se deber\u00eda hablar porque est\u00e9 garantizado. Seguimos teniendo demasiados discursos sobre pizarras digitales \u00abmotivantes\u00bb que no cambian nada, sobre libros de texto \u00abdigitales\u00bb para hacer lo mismo que antes, pero online, multimedia y con ejercicios autocorrectivos, como si eso fuera a cambiar algo. Hay demasiados intereses creados en las industrias \u00abescolares\u00bb tradicionales, que empujan hacia el pasado, \u00e9poca dorada en la ganaban tanta pasta. Tambi\u00e9n tenemos demasiados discursos tecnoc\u00e9ntricos de las \u00abotras industrias\u00bb que prometen maravillas si les compras sus cacharros (que son tan f\u00e1ciles de usar que no tendr\u00e1s que cambiar nada en tu manera de dar las clases). Es la hora de hablar de did\u00e1ctica, de ense\u00f1anza y de aprendizaje.<\/p>\n<p>Odio tener que decirlo, pero&#8230;<a href=\"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2009\/05\/01\/zapatero-se-equivoca\/\" target=\"_blank\">ya te lo dije, Zapatero<\/a>, aunque entonces tambi\u00e9n dejaba\u00a0<a href=\"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2009\/05\/01\/zapatero-se-equivoca-y-2-puede\/\" target=\"_blank\">una puerta abierta a la esperanza<\/a>. La misma que sigo teniendo hoy. Quiz\u00e1 solo somos un 5% del profesorado los que creemos que las TIC pueden ser revolucionarias en la escuela, pero estamos convencidos y decididos. En primer lugar a aprender y a mejorar nuestra pr\u00e1ctica, integrando junto a los nuevos medios y herramientas, los conocimientos, actitudes y valores necesarios para formar j\u00f3venes cr\u00edticos y reflexivos que vivan en el presente y el futuro y que sean capaces de resolver los terribles problemas que les dejamos en herencia. Y, en segundo lugar, a compartir lo que hemos aprendido y a ayudar a nuestros compa\u00f1eros y compa\u00f1eras que as\u00ed lo deseen a recorrer juntos el camino. El sistema no ayuda mucho, lo comprobamos cada d\u00eda. Pero estamos decididos a cambiarlo. Y un sitio en el que es fundamental hablar de todos estos temas es donde tengo la suerte de trabajar: la formaci\u00f3n inicial de maestros y maestras.\u00a0Llamadme iluso, pero es porque tengo ilusi\u00f3n&#8230; a pesar de los nubarrones que se ven en el horizonte.<\/p>\n<p>Y, hablando de nubarrones, permitidme una reflexi\u00f3n final <em>offtopic<\/em>. Se acercan las elecciones. Supongo que lo habr\u00e9is notado :-). No voy a decir a qui\u00e9n debes votar, tu sabr\u00e1s, pero s\u00ed a qui\u00e9n no debes votar. Si crees que la educaci\u00f3n es importante y\u00a0que una escuela p\u00fablica de calidad es la \u00fanica base sobre la que se puede construir una sociedad democr\u00e1tica y sin exclusiones, si eres padre o madre y quieres que tus hijos tengan las mismas oportunidades educativas que los hijos de los que tienen m\u00e1s que tu, si estudias para maestro o maestra y crees que una condiciones dignas de trabajo son imprescindibles para lograr una educaci\u00f3n de calidad, el 20N no puedes votar a quien quiere acabar con la escuela p\u00fablica y ve en la educaci\u00f3n (y en la sanidad y las pensiones) solo \u00aboportunidades de negocio\u00bb para sus amiguetes o la escuela como un lugar de adoctrinamiento en la \u00ab\u00fanica verdad\u00bb. Y por principio, no votes a quien no dice c\u00f3mo va a solucionar los problemas. No des cheques en blanco. Si no lo dice, seguramente es porque si lo dijera no le votar\u00eda nadie. Claro, clarinete.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La semana pasada estuve en el III Congreso Escuela 2.0\u00a0en Granada. Hubo muchas cosas interesantes (Juanma D\u00edaz\u00a0@juanmadiaz\u00a0ha publicado una excelente cr\u00f3nica en tres partes: I, II y III). 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