{"id":2611,"date":"2012-04-16T09:55:50","date_gmt":"2012-04-16T08:55:50","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/?p=2611"},"modified":"2012-05-06T11:11:14","modified_gmt":"2012-05-06T10:11:14","slug":"manifiesto-para-universidades-a-la-altura-de-sus-misiones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2012\/04\/16\/manifiesto-para-universidades-a-la-altura-de-sus-misiones\/","title":{"rendered":"Manifiesto para universidades a la altura de sus misiones"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_2613\" aria-describedby=\"caption-attachment-2613\" style=\"width: 213px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/gspidermac\/3070367785\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2613\" title=\"Universidad de salamanca\" src=\"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/3070367785_8cc88ff67f_n.jpg\" alt=\"\" width=\"213\" height=\"320\" srcset=\"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/3070367785_8cc88ff67f_n.jpg 213w, https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/3070367785_8cc88ff67f_n-199x300.jpg 199w\" sizes=\"auto, (max-width: 213px) 100vw, 213px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-2613\" class=\"wp-caption-text\">Foto de Pedro Cano bajo licencia Creative Commons<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Me gustar\u00eda compartir aqu\u00ed el \u00ab<a href=\"http:\/\/www.univendebat.eu\/signez-le-manifeste\/manifiesto-para-universidades-a-la-altura-de-sus-misiones\/\" target=\"_blank\">Manifiesto para universidades a la altura de sus misiones<\/a>\u00bb y si quieres comprometerte a resistir te animo a que lo firmes, como he hecho yo, y a que lo difundas.<\/p>\n<div>\n<p align=\"center\"><strong>Manifiesto por unas universidades a la altura de sus misiones<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.univendebat.eu\/signez-le-manifeste\" target=\"_blank\">Para firmar, clicar aqu\u00ed<\/a><\/p>\n<p>A finales de enero de 2012, una ense\u00f1ante-investigadora de la Universit\u00e9 de Li\u00e8ge remiti\u00f3 su dimisi\u00f3n e\u00a0hizo p\u00fablicas en la universidad las razones de \u00e9sta, denunciando la degradaci\u00f3n de las universidades europeas y, en particular, el productivismo y el arribismo circundante, que se han convertido en insoportables. La publicaci\u00f3n del texto y sus ecos en la prensa y en la sociedad belga causaron una ola de apoyo inesperada, decenas de colegas se reconocieron en el diagn\u00f3stico y desean encontrar remedios. Muy r\u00e1pidamente universitarios franceses y espa\u00f1oles se han unido al movimiento, confirmando el car\u00e1cter europeo de la tendencia denunciada.<!--more--><\/p>\n<p>Despu\u00e9s de distintos intercambios y reuniones de reflexi\u00f3n, se ha creado un sitio web y se ha redactado un manifiesto con el fin de promover un amplio movimiento de acciones y de debate en torno al futuro de nuestras universidades.<\/p>\n<p>Es este el manifiesto que os proponemos firmar, no como se firma una simple petici\u00f3n destinada a terceros, sino como un compromiso para resistirse al proceso de desintegraci\u00f3n y a actuar personalmente con el fin de recuperar una universidad a la altura de sus misiones.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.univendebat.eu\/signez-le-manifeste\" target=\"_blank\">Manifiesto por unas universidades a la altura de sus misiones (para firmar, clicar aqu\u00ed)<\/a><\/p>\n<p>Les universidades subvencionadas por medio de fondos p\u00fablicos tienen tres misiones, la ense\u00f1anza, la investigaci\u00f3n y el servicio a la sociedad, que se caracterizan por su imbricaci\u00f3n y por sus finalidades.<\/p>\n<p>Para los firmantes de este manifiesto, \u00e9stas misiones tienen como objetivo:<\/p>\n<ul>\n<li>Conservar los saberes adquiridos a lo largo de la historia, producir nuevos saberes y transmitir unos y otros al m\u00e1ximo de personas junto con las controversias que los han rodeado o que los rodean;<\/li>\n<li>Preparar a los estudiantes en las metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n y en el an\u00e1lisis cr\u00edtico de los desaf\u00edos y efectos sociales de los interrogantes, pr\u00e1cticas y resultados del \u00e1mbito cient\u00edfico, en el ejercicio de un pensamiento liberado de cualquier dogma, que busque el bien com\u00fan, y en el desarrollo de una actividad profesional experta y responsable;<\/li>\n<li>Alimentar la reflexi\u00f3n de las sociedades sobre ellas mismas y especialmente sobre su modelo de desarrollo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las formas actuales de gobernanza de las universidades contradicen esta visi\u00f3n de la instituci\u00f3n universitaria.<\/p>\n<p>\u00c9stas formas adoptan como palabras estrella la eficacia, la rentabilidad y la competitividad. El proyecto que se propone a las universidades es volverse instancias de un m\u00e1ximo de producci\u00f3n en un m\u00ednimo de tiempo, de unos investigadores y de unos profesionales adaptados a las exigencias del mercado, flexibles y competitivos \u2013el progreso de la humanidad se mide en t\u00e9rminos de crecimiento econ\u00f3mico y avances t\u00e9cnicos y el de las universidades, en t\u00e9rminos de \u00abmasa cr\u00edtica\u00bb.<\/p>\n<p>De esta suerte, y con unas consecuencias que encajan unas dentro de las otras:<\/p>\n<p>Las universidades son sometidas a evaluaciones y auditor\u00edas internacionales cada vez mas numerosas que miden su productividad respectiva y permiten situarlas en\u00a0<em>rankings<\/em>.<\/p>\n<p>Sin negar el inter\u00e9s de la evaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de las universidades y de sus efectos, debemos constatar que las evaluaciones actuales operan seg\u00fan criterios estrechos, la mayor\u00eda de veces puramente formales y calibrados sobre pr\u00e1cticas estandarizadas; que la competici\u00f3n entre universidades que \u00e9stas evaluaciones refuerzan favorece una carrera a la publicaci\u00f3n que hace primar el n\u00famero por encima de su valor intr\u00ednseco; que los procedimientos de evaluaci\u00f3n son de un burocratismo irritante y que el mensaje que vehiculan recuerda constantemente a las universidades que la l\u00f3gica a que se han de subordinar es la del mercado y de la normalizaci\u00f3n mundial.<\/p>\n<p>Excluida de los recursos b\u00e1sicos de las universidades, la selecci\u00f3n de la investigaci\u00f3n susceptible de ser financiada queda estrechamente condicionada por los concursos de adjudicaci\u00f3n y por la dimensi\u00f3n y el prestigio de los equipos que responden a \u00e9stos concursos.<\/p>\n<p>\u00c9ste estado de cosas da\u00f1a la identidad de la investigaci\u00f3n universitaria, dotada por principio de un amplio margen de curiosidad y esp\u00edritu de innovaci\u00f3n, que tambi\u00e9n poseen los peque\u00f1os equipos de investigaci\u00f3n y los j\u00f3venes investigadores sin un prestigio consolidado. Se ve as\u00ed arrastrada a una carrera para trabar proyectos bien encuadrados dentro de los par\u00e1metros dominantes y bien presentados antes que proyectos que interesen desde el punto de vista del avance de los conocimientos.<\/p>\n<p>En cuanto a la ense\u00f1anza, los recursos destinados a las universidades dependen la mayor\u00eda de veces del n\u00famero de estudiantes matriculados.<\/p>\n<p>En el caso de unos presupuestos bloqueados, esto conduce a una \u00abcaza de estudiantes\u00bb que entra\u00f1a el peligro de disminuir la calidad de la formaci\u00f3n ofrecida y asistir a la desaparici\u00f3n de disciplinas importantes pero poco solicitadas.<\/p>\n<p>Se exige a la ense\u00f1anza universitaria que especifique las competencias profesionalizadoras que han de desarrollar los estudiantes.<\/p>\n<p>Aunque es indispensable dotar a los estudiantes de las competencias necesarias para sus futuras actividades profesionales, la explicitaci\u00f3n de \u00e9stas competencias expone a los docentes a privilegiar los saberes utilitaristas y \u00abvendibles\u00bb en detrimento de las ciencias fundamentales y de los saberes de \u00e1mbito humanista, cr\u00edticos y reflexivos<em>.<\/em><\/p>\n<p>Los servicios de gesti\u00f3n interna y de representaci\u00f3n desarrollados por el personal universitario en su instituci\u00f3n aumentan exponencialmente en perjuicio de los servicios comprometidos con la sociedad.<\/p>\n<p>Los elementos que acabamos de enumerar contribuyen a que la tarea del personal universitario sea repetitiva y cada vez menos innovadora y acent\u00faan el estr\u00e9s laboral de un n\u00famero creciente de personas; el investigador y el docente apasionados corren el peligro de perder sus ideales<em>.<\/em><\/p>\n<p>Los firmantes de \u00e9ste manifiesto, a fin de promover su visi\u00f3n de la instituci\u00f3n universitaria, hacen un llamamiento:<\/p>\n<ul>\n<li>a garantizar a la investigaci\u00f3n universitaria la libertad de exploraci\u00f3n necesaria para todo descubrimiento, el derecho a la duda y el derecho al fracaso;<\/li>\n<li>a encontrar un equilibrio entre las partes respectivas de los saberes cr\u00edticos y operacionales, entre las competencias generales y las profesionalizadoras en las formaciones ofrecidas por las universidades;<\/li>\n<li>a promover los servicios a la sociedad;<\/li>\n<li>a detener la inflaci\u00f3n burocr\u00e1tica, la carrera contrarreloj y otros factores de estr\u00e9s que impiden al personal de las universidades desempe\u00f1ar satisfactoriamente su trabajo;<\/li>\n<li>a evaluar las practicas de las universidades y sus efectos en funci\u00f3n de las finalidades de la instituci\u00f3n universitaria y no de las expectativas del mercado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>A sus ojos, recuperar \u00e9stas necesidades pasa, sobre todo, por:<\/p>\n<ul>\n<li>la afirmaci\u00f3n de las finalidades de la instituci\u00f3n universitaria tal como se han definido m\u00e1s arriba;<\/li>\n<li>la refinanciaci\u00f3n global de la ense\u00f1anza superior;<\/li>\n<li>la utilizaci\u00f3n de criterios de asignaci\u00f3n de los recursos p\u00fablicos que promuevan la diversidad de la investigaci\u00f3n y que protejan la calidad y la pluralidad de la formaci\u00f3n ofrecida por las universidades.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Finalmente, hacen un llamamiento:<\/p>\n<p>A los poderes p\u00fablicos y a las autoridades acad\u00e9micas de las universidades a reconocer a las universidades unas finalidades conformes a su identidad y a su funci\u00f3n social y facilitarles los medios para conseguir \u00e9stos objetivos;<\/p>\n<p>Al personal de las universidades, que resista ante las medidas y pr\u00e1cticas que van en sentido contrario al de las propuestas de \u00e9ste manifiesto; a abrir espacios de expresi\u00f3n y an\u00e1lisis profundo del malestar de los universitarios, de sus causas y de las pistas que puedan conducir a la soluci\u00f3n; a movilizarse mediante acciones concretas \u2013que ser\u00e1 necesario definir seg\u00fan los contextos- para afirmar sus posiciones y propuestas all\u00e1 d\u00f3nde sea necesario; a apoyar a los movimientos y acciones que, fuera de la universidad, conduzcan a la b\u00fasqueda del bien com\u00fan.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.univendebat.eu\/signez-le-manifeste\" target=\"_blank\">Para firmar, clicar aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Me gustar\u00eda compartir aqu\u00ed el \u00abManifiesto para universidades a la altura de sus misiones\u00bb y si quieres comprometerte a resistir te animo a que lo firmes, como he hecho yo, y a que lo difundas. 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