{"id":58,"date":"2008-03-23T01:44:16","date_gmt":"2008-03-23T00:44:16","guid":{"rendered":"http:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/prensa-conferencias-etc\/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47\/"},"modified":"2011-02-21T17:24:24","modified_gmt":"2011-02-21T16:24:24","slug":"adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/2008\/03\/23\/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47\/","title":{"rendered":"Internet en educaci\u00f3n: una gran oportunidad"},"content":{"rendered":"

Internet en educaci\u00f3n: una gran oportunidad<\/strong>
\nJordi Adell
\nNet Conexi\u00f3n 11<\/em>, 1996, p\u00e1gs. 44-47.\n<\/p>\n

La escuela, seg\u00fan algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: sera sustituida por las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Sin embargo, algunas escuelas ya est\u00e1n utilizando de forma imaginativa y poderosa las herramientas que nos ofrece la Internet, integr\u00e1ndolas en sus actividades de ense\u00f1anza\/aprendizaje y sacando partido de sus inmensas posibilidades.<\/p>\n

Escuelas y ordenadores<\/strong><\/p>\n

La relaci\u00f3n entre escuelas y ordenadores, tras muchos a\u00f1os, libros, congresos y cursos no puede calificarse de feliz. El ordenador se ha impuesto en todos los \u00e1mbitos de la sociedad. Pero en el sistema educativo hay una relaci\u00f3n directa entre edad de los estudiantes y la disponibilidad de medios inform\u00e1ticos. Los ordenadores son habituales en las universidades, pero tienen menor presencia en la ense\u00f1anza media y en la escuela primaria. Su uso como herramienta did\u00e1ctica en las aulas es m\u00ednima en todos los niveles.
\nSeymour Papert, en uno de sus libros, propone una comparaci\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 pasar\u00eda si transport\u00e1ramos por arte de magia a un m\u00e9dico del siglo XIX a un quir\u00f3fano actual? \u00bfY si fuese transportado un maestro a una clase actual? Posiblemente el segundo no tendr\u00eda demasiadas dificultades para continuar con lo que estuviera haciendo el maestro de nuestra \u00e9poca. La comparaci\u00f3n ejemplifica una idea generalizada: la escuela no es una instituci\u00f3n que est\u00e9 precisamente a la vanguardia en el uso de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Educaci\u00f3n e Internet hoy<\/strong><\/p>\n

Sin embargo, la Internet puede ser una fenomenal herramienta educativa y como tal se utiliza ya en numerosos lugares. En los siguientes apartados examinaremos brevemente algunas de las \u00e1reas o \u00e1mbitos en las que puede utilizarse la Internet no s\u00f3lo en las escuelas, sino en educaci\u00f3n entendida en sentido amplio. El espacio nos obliga a la brevedad, por lo que s\u00f3lo se apuntan algunas ideas.<\/p>\n

– La Internet como contenido educativo<\/em><\/p>\n

La justificaci\u00f3n de \u00abense\u00f1ar\u00bb Internet en diversos niveles educativos es simple: se trata de un nuevo medio de comunicaci\u00f3n llamado a desempe\u00f1ar un papel importante en la sociedad de la informaci\u00f3n y que preludia el conjunto de recursos y facilidades en materia de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n del futuro. El acceso a la informaci\u00f3n es la primera cuesti\u00f3n, pero no ser\u00e1 el principal problema del futuro. Los criterios para escoger entre monta\u00f1as de informaci\u00f3n redundante o in\u00fatil y para decidir entre opciones contrapuestas si ser\u00e1n un problema. Cualquier utilizaci\u00f3n de la Internet por parte de los alumnos, requiere que aprendan a manejar las herramientas m\u00e1s comunes. De hecho, no es posible reflexionar sobre el futuro si no se exploran las posibilidades del presente.<\/p>\n

– La Internet como herramienta<\/em><\/p>\n

Cada d\u00eda m\u00e1s centros de ense\u00f1anza est\u00e1n conectadas a la Internet (v\u00e9ase Web66 <URL: http:\/\/web66.coled.umn.edu\/schools.html>: contiene una lista de m\u00e1s de 3,500 escuelas de todo el mundo con presencia en el WWW). Los profesores y los alumnos utilizan esta conexi\u00f3n al mundo de diversas formas. En primer lugar, la Internet es una fuente inagotable de informaci\u00f3n y datos de primera mano. Como red originariamente cient\u00edfica, puede encontrarse gran cantidad de informaci\u00f3n \u00fatil para las clases, desde las \u00faltimas im\u00e1genes llegadas a la Tierra de sat\u00e9lites meteorol\u00f3gicos a documentos hist\u00f3ricos, pasando por conjuntos de datos sobre ecolog\u00eda, revistas cient\u00edficas completas en l\u00ednea o el \u00faltimo paper no publicado todav\u00eda sobre f\u00edsica. Podemos encontrar materiales para cualquier nivel educativo preparados por otros profesores. Incluso existen archivos de programaciones y experiencias educativas, documentos para uso del profesor en la preparaci\u00f3n de sus actividades de ense\u00f1anza\/aprendizaje, etc. Tambi\u00e9n es una enorme fuente de software educativo, mucho del cual es shareware<\/em> o gratuito.<\/p>\n

Estudiantes de escuelas distantes entre s\u00ed utilizan la red como medio de comunicaci\u00f3n para realizar proyectos en com\u00fan, intercambiar datos sobre diferentes aspectos de su medio social o estudiar las diferencias y semejanzas culturales entre comunidades de diferentes pa\u00edses. La escuelas utilizan la red para romper su aislamiento del mundo. Existen organizaciones dedicadas a facilitar el contacto entre estudiantes y profesores de cualquier parte del mundo y a ayudarles en sus experiencias telem\u00e1ticas proporcionando formaci\u00f3n, ideas y experiencias anteriores que han tenido \u00e9xito.<\/p>\n

– La Internet en la educaci\u00f3n a distancia<\/em><\/p>\n

Una de las aplicaciones educativas m\u00e1s evidentes de la Internet es la educaci\u00f3n a distancia. Los medios tradicionales (medios impresos y medios de masas) son unidireccionales, pasivos y proporcionan una interacci\u00f3n m\u00ednima entre estudiantes y profesores y entre los propios estudiantes. Paliar el sentimiento de aislamiento y la falta de un ambiente de aprendizaje cooperativo entre compa\u00f1eros son, pues, objetivos fundamentales a los que deben contribuir las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n

El concepto clave es interacci\u00f3n. Interacci\u00f3n que se subsume en un nuevo concepto: el \u00abaula virtual\u00bb, un entorno de ense\u00f1anza\/aprendizaje basado en un sistema de comunicaci\u00f3n mediada por ordenador, un espacio simb\u00f3lico en el que se produce la interacci\u00f3n entre los participantes.<\/p>\n

Se trata de ofrecer a distancia posibilidades de comunicaci\u00f3n que s\u00f3lo existen en un aula real. La met\u00e1fora del \u00abaula virtual\u00bb comprende \u00abespacios\u00bb cibern\u00e9ticos para las clases, la biblioteca (o mediateca), el despacho del profesor para la tutor\u00eda, el seminario para actividades en peque\u00f1o grupo, el espacio de trabajo cooperativo e incluso la cafeter\u00eda para la charla relajante entre los alumnos. Las tecnolog\u00edas empleadas en diversas experiencias var\u00edan en funci\u00f3n de los medios disponibles: desde la videoconferencia (con pizarra electr\u00f3nica o proyector de \u00abtransparencias\u00bb incluido) para algunas clases magistrales, el correo electr\u00f3nico para la tutor\u00eda personalizada, las listas de distribuci\u00f3n para la comunicaci\u00f3n en gran grupo, el 3chat2 para la comunicaci\u00f3n s\u00edncrona en la coordinaci\u00f3n de peque\u00f1os grupos o para la charla informal entre estudiantes en el bar, las herramientas de trabajo cooperativo, los servidores de informaci\u00f3n tipo WWW como bibliotecas de recursos (textos, software, hipermedias, simulaciones, juegos, etc.).<\/p>\n

La Internet desempe\u00f1a varios papeles en estos dise\u00f1os: en primer lugar como canal de comunicaci\u00f3n multidireccional de la comunidad educativa, como fuente de informaci\u00f3n de apoyo y como entorno de integraci\u00f3n de facilidades y recursos. Experiencias en las que los estudiantes exponen sus trabajos y cualquiera con acceso a la red puede participar en su discusi\u00f3n se han mostrado especialmente motivadores, un factor a\u00f1adido al uso de la red que no debe olvidarse. La informaci\u00f3n cient\u00edfica disponible en la red (que ha crecido despacio pero sostenidamente en relaci\u00f3n a \u00abotros\u00bb tipos de contenidos) puede ser muy \u00fatil si los profesores son capaces de identificarla entre terabytes de informaci\u00f3n irrelevante y de facilitar el acceso a los estudiantes. En este sentido es necesario la creaci\u00f3n en redes tem\u00e1ticas que seleccionen y proporcionen acceso a materiales relevantes.<\/p>\n

Sin embargo, las herramientas de la Internet s\u00f3lo son el soporte necesario de las t\u00e9cnicas did\u00e1cticas que son las que en realidad conforman un \u00abaula virtual\u00bb. El \u00e9xito o fracaso de este tipo de experiencias depende de numerosos factores, uno de los fundamentales es llegar a olvidar la mediaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en la comunicaci\u00f3n, es decir, lograr la invisibilidad del canal para que los participantes se concentren en el mensaje.<\/p>\n

Las tareas que desempe\u00f1an los profesores en este tipo de entornos son similares a las tareas tradicionales (preparar materiales de ense\u00f1anza\/aprendizaje, tutorizar, dirigir trabajos de investigaci\u00f3n, evaluar, etc.) pero potenciadas\/limitadas por las caracter\u00edsticas de la comunicaci\u00f3n mediada por ordenador. Un hipermedia para su estudio en l\u00ednea no es una unidad did\u00e1ctica de un libro de texto. Una clase por videoconferencia no es una clase tradicional televisada. Este tipo de errores ha provocado lo que calificar\u00edamos de desilusiones prematuras: la Internet no es el sustituto del cartero, se trata de un conjunto de medios radicalmente diferentes.<\/p>\n

En suma, existe un campo abierto para la experimentaci\u00f3n en el uso de las redes inform\u00e1ticas (y la Internet, especialmente, como entorno abierto) en la educaci\u00f3n en l\u00ednea. El efecto de los nuevos medios en los sentimientos de aislamiento de los estudiantes y en sus experiencias de aprendizaje, los costes y beneficios del uso de la tecnolog\u00eda en conjunci\u00f3n con los medios tradicionales y los factores que influyen en la aceptaci\u00f3n y uso de los nuevos medios son temas a estudiar. Por otra parte, las \u00abaulas virtuales\u00bb no son privativas de la educaci\u00f3n a distancia: pueden utilizarse ventajosamente como soporte a dise\u00f1os de ense\u00f1anza de modalidad presencial.<\/p>\n

La Internet y la administraci\u00f3n educativa<\/strong><\/p>\n

La administraci\u00f3n educativa produce, difunde y consume una enorme cantidad de informaci\u00f3n. Es m\u00e1s, el creciente flujo de informaci\u00f3n entre los centros docentes y entre \u00e9stos y la administraci\u00f3n podr\u00eda beneficiarse de la rapidez y reducci\u00f3n de costes que supone su transmisi\u00f3n digital por la red. En nuestro pa\u00eds existen iniciativas para utilizar la Internet como medio de difusi\u00f3n de informaci\u00f3n relacionada con la educaci\u00f3n, por ejemplo: el Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia (<http:\/\/www.mec.es<\/a>>) y el Programa de Nuevas Tecnolog\u00edas de la Secretar\u00eda de Estado de Educaci\u00f3n (<http:\/\/www.pntic.see.mec.es<\/a>>, la Consejeria de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda (<http:\/\/www.cec.caan.es<\/a>>), la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, Cultura y Deportes de Canarias <http:\/\/www.educa.rcanaria.es<\/a>>, el Programa de Inform\u00e1tica Educativa del Departament d’Educaci\u00f3 de la Generalitat de Catalunya (<http:\/\/www.xtec.es<\/a>>, la Conseller\u00eda de Cultura, Educaci\u00f3 i Ci\u00e9ncia de la Generalitat Valenciana <http:\/\/www.cult.gva.es<\/a>>.<\/p>\n

El desarrollo profesional del docente<\/strong><\/p>\n

Uno de los principales problemas en la formaci\u00f3n continua del profesorado es su dispersi\u00f3n geogr\u00e1fica y el consiguiente aislamiento. Los centros de profesores, la formaci\u00f3n de grupos de trabajo, los centros de recursos, etc. son iniciativas que intentan introducir din\u00e1micas de comunicaci\u00f3n y formaci\u00f3n continua a trav\u00e9s del intercambio de experiencias. Un medio de comunicaci\u00f3n como la Internet puede utilizarse provechosamente para interconectar dicha poblaci\u00f3n dispersa. Iniciativas de este tipo, en las que los maestros pueden intercambiar informaci\u00f3n y experiencias, consultar a expertos o acceder a grandes cantidades de materiales curriculares, se est\u00e1n realizado ya en los pa\u00edses en los que la cultura de la red est\u00e1 m\u00e1s desarrollada. En nuestro pa\u00eds existen algunas iniciativas incipientes en este sentido. Por ejemplo, el Centro de Profesores de Benidorm (Alicante) (<http:\/\/www.ctv.es\/USERS\/cepbeni\/<\/a>>) y el Centro de Profesores y Recursos no 1 de Valladolid (<http:\/\/www.pntic.see.mec.es\/~jbenito<\/a>\/>).<\/p>\n

El futuro<\/strong><\/p>\n

Hace ya cuatro a\u00f1os, Miguel \u00c1ngel Aguareles, un pionero en el uso de las redes telem\u00e1ticas en la escuela en nuestro pa\u00eds, dec\u00eda: \u00abLa comunicaci\u00f3n electronica, la apertura de la escuela al exterior gracias al correo electr\u00f3nico y a las redes de telecomunicaciones existentes, representa una aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n para una escuela que hasta hace poco se encontraba cerrada dentro de las cuatro paredes y con muy poca comunicaci\u00f3n hacia fuera.\u00bb<\/p>\n

Hoy disponemos de la infraestructura y de los conocimientos necesarios para hacer efectivas algunas de las promesas que la telem\u00e1tica ha realizado al mundo educativo. Si la escuela (l\u00e9ase \u00ablas autoridades educativas\u00bb) da la espalda a las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y en particular a la revoluci\u00f3n de las comunicaciones digitales, \u00bfno estar\u00e1n dando tambi\u00e9n la espalda al futuro?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Internet en educaci\u00f3n: una gran oportunidad Jordi Adell Net Conexi\u00f3n 11, 1996, p\u00e1gs. 44-47. La escuela, seg\u00fan algunos autores, tiene tanto que ver con el aprendizaje del futuro como el carro y el caballo con el transporte moderno: sera sustituida por las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Sin embargo, algunas escuelas ya […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-58","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p74JOR-W","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/58","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=58"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/58\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1405,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/58\/revisions\/1405"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=58"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=58"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elbonia.cent.uji.es\/jordi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=58"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}