Hace días que corría el rumor por la red que el presidente del gobierno español estaba a punto de anunciar un “megaplan” para dotar a todos los niños y niñas españoles de un ordenador portátil y materiales educativos digitales. Ayer El País publicó esta una noticia titulada “Zapatero se lanza a la digitalización del sistema educativo“, subtitulada “Ultima un pacto con operadores, fabricantes de procesadores y editores”. Algunos párrafos no tienen desperdicio:
El Gobierno negocia a toda marcha un plan de digitalización del sistema educativo con los fabricantes de procesadores -entre ellos Intel-, editores de libros y operadores de telefonía. Está previsto que, “si se cierra el acuerdo” antes del 12 de mayo, lo presente José Luis Rodríguez Zapatero durante el debate del Estado de la Nación, según han confirmado a EL PAÍS fuentes del Gobierno. El objetivo es hacer “la escuela del futuro, la escuela 2.0″, como lo definió la anterior ministra de Educación, Mercedes Cabrera, en su última intervención en el Congreso de los Diputados.
…
Durante dos meses editores y técnicos de la Secretaría de Estado del Ministerio de Educación, que dirige Eva Almunia, han negociado la manera de acelerar los cambios en el soporte de los contenidos. “Esta es una gran oportunidad para la industria editorial española, puesto que hablamos de un mercado de 400 millones de estudiantes”, apuntó Cabrera.
Fuentes del sector del libro han confirmado que “el proceso está muy avanzado” y afirman que “el sector editorial está mucho más preparado que el sistema educativo, que está en la prehistoria digital”.
Creo que Zapatero se equivoca y se equivoca gravemente en varios temas:
- Apuesta por el software propietario, pasando por encima de los proyectos de software libre de una serie de comunidades autónomas que llevan trabajando en ello hace años, lo que prolongará la dependencia tecnológica y económica de empresas extranjeras la pobre formación de los estudiantes. ¿Es dinero tirado a la basura? Sobre software libre y educación ya he escrito en otra parte.
- Apuesta por sector editorial y por los libros de texto, una pedagogía del pasado y una industria con un modelo de negocio basado en tecnologías del siglo XVI.
- Apuesta por las operadoras de telefonía, esas empresas innovadoras y benéficas que nos ofrecen el peor ADSL de Europa a los precios más altos.
- No tiene en cuenta a los docentes con experiencia en el uso real de las nuevas tecnologías, ignora sus necesidades reales y todo el trabajo desarrollado hasta la fecha.
- No tiene en cuenta los derechos básicos de los ciudadanos a una educación de calidad y gratuita durante el periodo obligatorio y las posibilidades de desarrollo de un país con libre acceso al conocimiento y la cultura. La cultura, para Zapatero, es otro sector económico más, no un derecho.
- No tiene en cuenta las lecciones que la digitalización de contenidos ha “brindado” a otras industrias, como la musical. ¿Creen las editorales que se puede volver a meter la pasta de dientes en el tubo?
- No tiene en cuenta que la contrarevolución en los planes de estudios universitarios de las futuras titulaciones de grado de Magisterio y el Máster en Educación Secundaria universitarios han eliminado prácticamente todo contenido sobre nuevas tecnologías y educación y las futuras generaciones de maestros y profesores de ESO serán analfabetos tecnológicos. Bueno, sabrán cómo crease un perfil en Facebook, aunque eso lo habrán aprendido fuera de las aulas.
- Lo de la escuela 2.0 de la ministra Cabrera debe ser el canal de YouTube del ministerio, que tiene como 25 clips de video (incluyendo sus intervenciones en el parlamento). Si quiere la ministra Cabrera le recomendaré algunos docentes que pueden explicarle de qué va eso de la “2.0″. Pero, ¡caramba! ¡Si ya no es ministra!
- En el marco de este plan, ¿en qué queda el proyecto Agrega? Se han gastado millones y millones en desarrollar una plataforma libre y en crear contenidos educativos estandarizados y ajustados al currículum. Alto. Ahora que me acuerdo. El concurso del software lo ganó una unión temporal de empresas formada por una empresa tecnológica (Indra) y una editorial (Satillana) , ¿no es cierto? Aquí está la lista de empresas adjudicatarias del proyecto Agrega:
- Desarrollo e implantación de la Plataforma y adecuación de objetos digitales preexistentes a la misma, adjudicado a la unión temporal de empresas (UTE) Santillana Educación/Indra Sistemas por 4,8 millones de euros.
- Puesta a disposición de nuevos objetos digitales de Educación Infantil y Primaria que serán gestionados a través de la Plataforma, adjudicado a la UTE T-Systems/Eduinter/Fund. Sta. Mª. por 1.3 millones de euros.
- Puesta a disposición de nuevos objetos digitales para materias transversales, necesidades educativas especiales e idiomas que serán gestionados a través de la Plataforma, adjundicado a Eptron, S.A. 1.3 millones de euros.
En resumen, el plan Zapatero está cuidadosamente diseñado para que nada cambie: los beneficios de la industria editorial (más de 800 millones de euros el año 2007 en España, más las exportaciones) que se reparten entres tres o cuatro editoriales (una de ellas del grupo de El País, como todo el mundo sabe), las ventas de ordenadores y microprocesadores, el monopolio del software de Microsoft, las prácticas de aula de los docentes más rancios, los aprendizajes de los estudiantes (¿qué más da hacer un examen de lo que pone en el libro que de lo que pone en el ordenador?), el rascado anual de bolsillos de los padres (seguramente las editoriales bajarán costes, pero, ¿lo repercutirán en sus precios?), la calidad de los materiales (creo que no me equivoco ni un ápice al afirmar que los libros digitales serán idénticos a los analógicos, no sea que nos desconcierten a profesores y alumnos).
Aunque, quizá yo sea un iluso y el plan de Zapatero sea un todo éxito. Ahora que lo pienso mejor, creo que sí que lo será. En realidad no tiene nada que ver con la educación. Zapatero no apuesta por los docentes, los alumnos o los ciudadanos, apuesta por el negocio. Es un plan para mantener y/o aumentar los beneficios de varios sectores de la industria y el comercio (norteamericanos y españoles, naturalmente), a mi modo de ver ignorando lo más básico acerca de las nuevas tecnologías y la pedagogía, no es un plan para cambiar nada de lo que ocurre dentro de las aulas (¿dónde está la formación del profesorado, por ejemplo?). Los docentes no pintamos nada en esta historia.
Si la “escuela 2.0″ es hacerles comprar a los padres ordenadores portátiles para sus hijos a 10 € al mes (con Windows Vista), poner en todos los centros una wifi como las que ahora hay en algunos, escanear los libros y mantenerlos en un servidor de la editorial a trocitos para que nadie se los baje y los distribuya gratis por la red y poner una pizarra digital para proyectar el PowerPoint que le da la editorial al profesor sobre el tema 8… conmigo que no cuenten. Tendremos ladrillo, sol y paella para años.
Manel Rives on 
Luis Sáez on 
pepe on 
manuel area on 
By Juan 9 de mayo de 2009 - 9:56 am
Llevas toda la razón, y seguro que a estos señores se les ocurrirán más cosas parecidas, no va a ser sólo esto. Pero también tengo que decir que parte de culpa del desarrollo que estamos viendo de las TIC en los centros educativos la tienen esos profesores super-estusiastas acérrimos de las TIC, acríticos con cualquier cosa que venga de los ordenadores, que han visto la salvación y el futuro de la educación en el mundo digital (que en muchos casos responde a sus preferencias y gustos personales y poco más), y que perdieon la oportunidad de hacer una crítica eficaz y seria a cómo se ha ido introduciendo las TIC en los colegios e institutos (hace ya años) por su fe ciega en los ordenadores y porque les parece más distraído que dar clases sin tantas imágenes y dibujitos.
En Andalucía se ha gasto una inmensa suma de dinero en la promoción TIC en los centros y el porcentaje de profesores formados eficientemente para trabajar así es mínimo. Muchos de nosostros advertimos en su momento que mejor que ordenadores para cada dos alumnos era apostar por el cañón en cada clase y la pizarra interactiva y nadie nos oyó. Ahora muchos centros tienen las claes llenas de chatarra tecnológica, porque ya no arreglan los desperfectos como los primeros años. Un desastre, como sin duda lo será el Plan Zapatero.
Ojalá estemos equivocados.
Saludos
By Enrique Llácer 11 de mayo de 2009 - 1:30 pm
Como siempre el profesorado y los alumnos son los olvidados del sistema educativo, ¿pero no deberiamos ser nosotros los que frenaramos ese ninguneo que nos aplican los políticos?.
¿Se ha informado a los padres del hecho que han de pagar el ordenador que en principio y como límite 2010 deberian aportar las administraciones públicas?.
Si los profesores no tienen un portatil, ¿quien lo pagara?.
Un apunte final.
En Andalucia se ha gastado una inmensa fortuna, pero los que quedan como ignorantes no son los planificadores sino los profesores y eso nos deberia hacer meditar en poner freno a esta situación.
By Murcia 11 de mayo de 2009 - 6:02 pm
1. Ninguno de los alumnos se las entenderia con cualquiera sofware libre, se nota que no eres informatico.
2. Los libros por muy antiguos que sean deben de seguir existiendo, se perderian muchos puestos de trabajo si estos dejaran de existir.
3. Es verdad lo que dices, pero paga quien quiere.No estamos obligados y hay muchas alternativas.
4. Si es verdad, seria un error. Aunque yo he escuchado otras cosas.
5. Actualmente y desde hace muchos años no es gratuita ni por asomo.
6. Eso no deberia pasar ni para la musical ni para ninguna, por lo del punto 5.
7. Ya en la actualidad el 80% de los profesores son ‘analfabetos’ la gente entra a estas carreras como ultimo recurso y en busca de la buena vida.
8. Critica a quien no sabe uno que tampoco sabe.
9. Supones.
Siempre se critica pero nunca se dan opciones realistas, y como dices pues vamos a seguir con el ladrillo destrozando parajes y vidas, asi nos va en esta comunidad.
By Mikel Agirregabiria 12 de mayo de 2009 - 4:30 pm
Compartiendo la mayoría de los puntos expuestos por Jordi Adell, sin embargo ALGUNOS SOMOS PARTIDARIOS del reparto masivo de ultraportátiles en las enseñanzas básicas (Primaria y Secundaria obligatoria), porque mientras no se produzca la distribución de equipos entre el alumnado no se adoptarán las medidas precisas para resolver todas las incógnitas generadas, y se seguirá aumentando la brecha digital de nuestra sociedad respecto a las más avanzadas. En conclusión: Sólo cuando se haga definitiva una fecha de reparto de equipos y todos los sectores implicados lo aprecien como irreversible se concitarán las energías necesarias para abordar el reto que supone asegurar que todo el alumnado sea competente digitalmente antes de concluir la enseñanza básica (primaria y secundaria obligatoria) y que pueda continuar durante toda su vida su formación (reglada, continua, ocupacional, autodidacta,…) con los inmensos recursos educativos que ya ofrece la red de redes.
Las dudas que surgen son innumerables: ¿Qué tipo hardware? ¿Ultraportátiles baratos endebles o con carcasa militar? ¿Con qué fórmulas de mantenimiento de un parque tan extenso? ¿Software propietario muy difundido (Windows XP) o libre más delicado (Linux,…) o según decisiones de cada autonomía o de cada red escolar? ¿Aplicaciones en red online (Google Docs,…) o software ofimático muy conocido (algún tipo de Office)? ¿Cómo organizar urgentemente una formación de las familias y un perfeccionamiento de todo el profesorado (incluida su formación inicial)? ¿Cómo conectar a las fomilias con los centros de modo que se refuercen las tutorías y el aprendizaje fuera del horario escolar (que ocupa anualmente menos de mil horas de las 8.760 con las que cuenta un año natural)? ¿Conectividad fuera del ámbito escolar para favorecer la inclusión digital? ¿Habrá anchura de banda real para todo el caudal audiovisual que debe circular en tantos equipos simultáneamente? ¿Filtros en los contenidos? ¿Recursos curriculares en soporte digital? ¿Respuesta del mundo editorial en las diferentes lenguas oficiales?
Más información en nuestro reciente post “Ordenadores para todo el alumnado”.
By TIC TAC PATXIGU » Arxiu del bloc » El Sr. Zapatero se inventa la Escuela Dos Punto Cero. 15 de mayo de 2009 - 3:20 am
[...] s’equivoca en plantejar així aquest tema, i en això coincideixo plenament amb el company Jordi Adell .- Perquè?, es preguntarà algú/na , senzillament perque continuarem tenim “más de lo [...]
By El fil de les clàssiques » Blog Archive » Dia d’Internet 09: fem balanç 15 de mayo de 2009 - 8:59 am
[...] i de les nostres classes digitals amb web 2.0? de l’aprenentatge en xarxa? i del plan Zapatero…? El Dia d’Internet 09: fem balanç per El fil de les clàssiques, a no ser que s’indiqui el [...]
By Pepa Alcrudo 15 de mayo de 2009 - 12:20 pm
Yo no había accedido a tu blog. He recibido la información de que habías escrito sobre el tema de los ordenadores y leyendólo todo con mucha atención, me he quedado sorprendida por tu buen análisis, rigurosidad y precisión. Soy maestra de infantil y he de decirte que la alfabetización digital ha de comenzar por el principio; que los niños y niñas ya manejan con mucha soltura el ordenador, de la misma forma que hablan, se comunican y se expresan. Somos los profesionales los que necesitamos ayuda y apoyo para aprovechar y convertir estas magnificas herramientas en aprendizajes de vida y de conocimientos. Además, el anuncio de Zapatero focaliza la educación en un tema periférico, porque el verdadero foco es la formación del maestro, del profesional.
By Ester S. Sanchez 2 de junio de 2009 - 9:23 pm
Jordi!!
Gràcies per aquest article!! Ara al centre començarem A plantejar-se on quedara tota la història de LLiurex??
By SASKI-NASKI :: ¿Un portátil por alumno? :: June :: 2009 3 de junio de 2009 - 6:33 am
[...] De cualquier forma, no estoy en contra de que los estudiantes cuenten con un portátil, de hecho participo en el grupo de reflexión sobre este tema LBIB (Laptop Bat Ikasle Bakoitzeko), lo que no me gusta es el trasfondo. Como muy bien dice Jordi Adell: "la revolución no se vende en el Corte Inglés" y con esta propuesta se deja la educación de nuestra juventud en manos de un sector editorial que entiende la educación y su modelo de negocio como hace un siglo (al menos) y de un modelo de software que solamente pretende adoctrinar a la infancia en sus aplicaciones para así perpetuar su modelo de negocio. Jordi lo explica mejor que yo en otro post. [...]
By Tatiana García 3 de junio de 2009 - 11:38 am
Soy madre de una niña de 2 años y otra de 4 años. He dado formación informática (a profesionales, profesorado, pas,…) y soy usuaria activa desde hace más de 10 años. He visto evolucionar Internet desde los primeros chats a los cuales había que conectarse a traves de telnet hasta los fenomenos Facebook y similares. Como profesional en la formación informática y preocupada por la educación de mis hijas pienso:
1- profesores y padres han de ser los primeros en ser formados, en el uso y en los consecuencias de el uso de todos estos medios (no solo se trata de saber utilizar las herramientas sino en lo que el uso de estas conlleva). Pero se han de formar YA. No se puede esperar más. Los niños van ya por delante y eso no puede ser, ya que está explorando un mundo sin la guia de unos adultos (ni profesores ni padres).
2- los expertos en educación son los profesores, son ellos los que pasan una media de 7 horas con nuestros hijos, mal que nos pese. Y los padres tenemos la obligación como padres de continuar con esa educación. Pero la realidad es que los padres han de trabajar ya que han de pagar deudas y llegar a casa y pensar en la cena, ducha, ropa, y nos olvidamos de lo importante nuestros hijos. Por tanto es a los profesores a los que se ha de consultar que es mejor: si un portátil por alumno, o un cañón de proyección conectado a un equipo que se pueda renovar y no quede obsoleto y con un mantenimiento más realista (no es lo mismo el mantenimiento de 1 equipo por aula que el de 20 o más), o una pdi. La tecnología se queda obsoleta, por tanto hay que ser racionales con la implantación de esta. Obviamente para que se quiere un ordenador por alumno con una red que a la que se conenctan 3 ya no tira. Primero la red, adecuarla, si es que ha de ser necesario. Wifi o cable.
3- Las AMPAS son el puente de unión entre padres, profesores y alumnos, pero muchas veces estamos preocupados en las actividades, en el comedor, en el transporte y nos olvidamos de los contenidos de que aprenden nuestros hijos, porque no hay tiempo para todo. Estas podrían y deberían fomentar el uso de las TICS en los padres. Tanto de los que trabajan como de los que están en casa. Tanto de los que nos interesamos por la tecnología como de los que no. Ya que lo que es indiscutible es que los padres podemos no estar interesados por la tecnología pero nuestros hijos sí lo estarán, sí lo están, se las igeniaran para conseguir conectarse con el MSN, descargar contenidos,… porque la supertele, el superequipo musical, el mp3, el móbil chulo está en la mano de casi todos, e Internet es superchulo porque permite encontrar de todo y mas (con canon o sin él). Y los padres de 30 y pico no nos preocupamos de aprender, ya que mi hijo es el que sabe y ya me lo hace él. Pero que más sabe mi hijo que yo no se. No podemos opinar, no podemos guiar.
4- Vivo en Salt, donde el porcentaje de immigración es muy alto, por tanto también lo es el de nulo o poco aceso a las TIC, pero y si en los colegios tienen acceso, y a los padres en este momento les cuesta entender que sus hijos la próxima semana no tendrán colegio por las tardes, en que acabará todo.
5- Sí, hay que hacer algo para que este gobierno y todos los que vengan bajen a la realidad. Y la educación es la base. Felicidades a todos los miembreos de la comunidad educativa y no dejeis que vuestras inicitivas y actividades acaben en saco roto. Teneis al apoyo de muchos padres, que como yo nos preocupamos. Hay que coordinarse.
By Virginia 12 de junio de 2009 - 3:09 pm
Hola, me interesa la problematica educativa española
By Angeles Hernández 4 de septiembre de 2009 - 3:15 pm
Hola
Me parece que la opinión es sensata y acertada a la vista de la variedad de posibilidades que existen para la integración de las TIC en el currículum. Esta especie de patronazgo por parte de los círculos económicos y educativos no es más que una involución en las posibilidades educativas que proporcionan las TIC en las aulas.
Si hay que elegir por una vía, elijamos la de la flexibilidad, que cada grupo profesional desarrolle sus proyectos con posibilidad de dotación y variedad tecnológica y que pueda desarrollar proyectos de calidad para la integración curricular en las diferentes disciplinas (Web 2.0., pizarras interactivas, Tablet PC), etc. Sólo con la flexibilización didáctica nos enriqueceremos todos ¡más allí donde haya buenas ideas!, pero contagia más la experiencia de comunes que de ajenos.
¿Hay alguien en la Adimistración Educativa se deje aconsejar por los expertos en las aulas (que son los propios docentes) o la investigación en el tema? Aquí, como en todos sitios, el mayor problema es que deciden las cosas sin preguntar a los que tienen que preguntar.
Lo dicen las recomendaciones científicas (European Schoolnet, 2006), deje a los centros que diseñen sus proyectos. Ah, eso sí, formemos primero a los profesores, pero no a través de gente que conoce la teoría y nunca ha estado en contacto con la práctica docente, por favor.
By Yolakanttu 17 de septiembre de 2009 - 12:14 pm
Acertadisimo como siempre, felicidades por el post, muy bueno y sin dejar nada en el tintero.
By Beni 10 de octubre de 2009 - 11:41 pm
Si entro en la consulta de un dentista y me dice que el instrumental se lo ha creado él mismo, yo salgo corriendo.
¿y tú?
Creo que el enemigo no es la editorial, ni microsoft, ni toshiba. (que conste que uso software libre en mis clases)
Realmente, la verdadera innovación está en los criterios metodológicos y en las propuestas o proyectos que desarrollemos.
No veo nada malo en acudir a libros de consulta (texto) para apoyar nuestra intervención en el aula, otra cosa es estar supeditado a ellos y no salirse de su propuesta cerrada.
Sinceramente no veo a mi centro sin libros en la biblioteca (qué negocio más ruín!!!) ni las clases sin sus cuadernillos de trabajo, ni los espacios comunes sin láminas, mapas,…
Es muy fácil culpar a las administraciones, pero todas/os tenemos nuestra gran parte de culpa. Empieza por la formación del profesorado,… sí, la universidad… y termina en la mentalidad de funcionariado del que piensa que ya ha llegado a su meta y se queda estancado.
Llevo más de 15 años trabajando como maestro, y hasta ahora he incorporado las TIC al aula y en ningún caso se me ha impuesto la obligatoriedad de uso de un determinado libro de texto.
Por cierto, las actividades enlatadas tipo Jclic que tanto se critican en varios comentarios anteriores me dan un resultado estupendo.
No serán 2.0, pero es que uno es así de limitado.
Saludos.
By Jordi Adell 11 de octubre de 2009 - 12:05 am
Seguramente diferimos en muchos temas.
By jvaraujo.detarifa.net » Destacados Primera » Zapatero y la educación 2.0 27 de abril de 2011 - 9:39 am
[...] Zapatero se equivoca, Jordi Adell [...]