No he escrito nada sobre las Jornadas Novadors 2011. Lo bueno de esperar unos días es que la gente ya lo ha contado todo o casi todo y no hace falta repetir 🙂 Que fue muy intenso, divertido, emocionante, provechoso, etc., etc. ya lo han dicho muchas personas. Yo, que he estado en todas. solo diré que fueron las mejores Jornadas Novadors hasta la fecha. Y las del próximo año, intentaremos que sean aún mejores.
¿Que no fuiste a Novadors 2011? Mira lo que te perdiste :-):
Hace unas semanas me llegó un mensaje por correo electrónico. Contenía un texto adjunto y el autor me pedía mi opinión. ¡Uf! Creo que me pilló de viaje, mirando rápido el correo y todo eso, y lo marqué para leerlo otro dia. A veces eso suele terminar en desastre: no lo marco o no me acuerdo luego y algún amigo/a se mosquea porque no le contesto (Manel: me acabo de acordar ahora mismo de tu mensaje. Te juro que me lo leo y te contesto. Lo siento) 🙁
Pero esta vez no ocurrió así. Me lo leí unos días después y… me quedé pasmado. ¿Te puede emocionar una ponencia a un congreso de didáctica de las matemáticas? Yo tampoco lo creía hasta que la leí (ahora pongo el enlace, tranquilos/as). De hecho, las emociones no son un ingrediente típico de las ponencias a congresos. De ningún tipo. Más bien lo contrario. La «ciencia» es objetiva y desapasionada… o eso nos gusta creer. Nada más lejos de la verdad, en realidad. Pero esta no era una ponencia típica.
El texto es el cuaderno de bitácora de un viaje, un viaje interior de descubrimiento, de investigación-acción, un viaje al fondo de lo que significa enseñar matemáticas y ser profesor de matemáticas. Y está escrito sobre todo con el corazón. Está escrito en primera persona y de tal manera que da la impresión de que el autor te habla a ti. También es la crónica intelectual del desarrollo profesional como docente de un profesor y de su pasión por ayudar a los estudiantes a comprender y a dar sentido a lo que le apasiona a él: las matemáticas. Un camino duro y solitario que debería ser más fácil de recorrer de lo que lo es. Un camino personal e individual, pero que a buen seguro podríamos recorrer más veces juntos… durante buenos trechos. Alguna de las fases seguro que te recuerda cosas que tu tambien hacías 🙂
El texto es de lo más emocionante e intenso que he leído en mucho tiempo. Y si el lector no es profe de mates, pero conoce a alguno, hágale un favor a él, y sobre todo a sus futuros alumnos, y pásele el texto, por favor. Insista en que se lo lea. Solo eso.
Pero ya vale de rollos. Aquí está… el cuaderno de bitácora del Capitan Carlos Morales Socorro, a bordo de la nave «Enseñar Matemáticas» en sus viajes por la galaxia PBL:
Carlos Morales Socorro (@cmorsoc), «El Aprendizaje basado en Proyectos y Problemas en la Educación Matemática del siglo XXI. Ponencia a las XV Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (JAEM). Gijón, del 3 al 6 de julio de 2011.
¡»Peazo» de título!, ¿eh? ¿Se pueden juntar más moderneces TIC en una sola frase? ¡Si! ¡Se podría presentar el trabajo en una Pecha Kucha!
Todo esto viene a cuento de un portafolios que he recibido hace un par de días de una estudiante, Vanessa, y que, con su permiso, me gustaría mostrar aquí. El portafolio es en formato de vídeo-presentación (elección de Vanessa, no imposición mía). Los textos están en catalán, pero tiene poquito texto y se entiende fácilmente (vamos, que no será un problema si Ud. solo lo habla en la intimidad). Se ha elaborado como evidencia de los aprendizajes realizados en media asignatura optativa semestral (cuatro sesiones mal contadas, porque en una tuvimos el lujo de la presencia de Ignacio Aguaded) del Máster en Nuevas Tendencias y Procesos de Innovación en Comunicación de la UJI. Vanessa es Licenciada en Publicidad (y se nota 🙂 ).
Los que queremos llegar a ser buenos profes algún día, tenemos que aprender a dejar en paz a los buenos estudiantes. Yo «dejé en paz» a Vanessa y me presentó esto:
Y ahora, algunas ideas que quiero explorar el año que viene en la asignatura de «Nuevas tecnologías aplicadas a la educación» de Magisterio sugeridas por el portafolios de Vanessa:
– Un «artefacto» portafolios más rico en lenguajes. No solo texto e imágenes estáticas.
– Usar estructuras narrativas para hacer con el portafolios «storytelling» multimedia.
– Integración mejor de medios: quizá usando HTML5… si encuentro un editor domesticado y un «hosting» gratuito con garantías.
– Menos «rollo» y más «ideas poderosas». Quizá menos hincapié en «lo mucho que has aprendido» y más (o al menos tanto) en «la importancia de lo que has aprendido».
– Si tuviera menos estudiantes, me encantaría que presentaran su portafolios oralmente ante la clase, aunque no como un examen oral (soy blandito, ya lo se :-)). Hablar en público es una competenecia que no se trabaja en absoluto en la universidad porque es imposible con grupos de 80 o 90 estudiantes. Así nos luce el pelo luego, cuando tenemos que hacer una presentación. (¡Lo de la Pecha Kucha iba en serio!).
Seguiré dándole vueltas este verano 🙂
Gracias Vanessa.
Psd.. Otro día hablaré de los portafolios con un poco más de profundidad. Prometido.