Blog · Materiales

«Els llibres de text», sainete valenciano en un acto

El lector/a, si no es «de la terreta», no debe conocer el peculiar género literario del «sainete valenciano». Es un tipo de obra teatral, de carácter «jocoso y popular», en un acto, que se representa en el entreacto de una función. Su momento cumbre fue la segunda mitad del siglo XIX y pretende ser un reflejo de la vida social valenciana. Vikipedia dixit. Lo más parecido en la actualidad es un discurso de Camps en castellano.

Esta semana se ha montado un sainete guapo en Castellón cuando los directores de los centros de Infantil y Primaria, reunidos en Borriol, han «amenazado» con dejar de usar libros de texto el curso que viene a fin de que las editoriales presionen a la Generalitat Valenciana para que les pague a los centros lo que les corresponde para poder hacer frente a gastos como el comedor, etc. Naturalmente, los libreros de Castellón han saltado y la Generalitat, los sindicatos, las AMPAS se ha pronunciado al respecto.

Si yo tuviera talento, escribiría ahora mismo un sainete en un acto en el que los personajes son varios directores/as de escuela, algunos maestros y maestras del claustro, los dueños de un par de librerías de Castellón, una funcionaria de la Conselleria de Educación, padres y madres de alumnos y un par de alumnos que observan la escena desde un balcón. La escena tiene lugar alrededor de una mesa de alguna taberna local, con un par de puertas para que los dintintos personajes puedan entrar y salir. Suena músca magdalenera, ya que es el jueves de antes de las fiestas.

Pero como no tengo talento, me conformaré con copiar y pegar frases de un par de artículos de la prensa local. Así el lector/a apreciará  la facilidad para el sainete que tenemos los valencianos en todo momento.

Los colegios amenazan con eliminar los libros de texto, Mediterráneo 7/03/12

Los directores de los centros de Infantil y Primaria de Castellón amenazan con “eliminar los libros de texto para el próximo curso como medida de presión ante el impago de la deuda de gastos de comedor por parte de la Conselleria de Educación”, que, según fuentes de la Asociación Provincial de Directores, les está “ahogando”. Esta es una de las medidas que se pondrán sobre la mesa de debate en la reunión que los 50 representantes de los centros de la capital y el área metropolitana mantendrán hoy para plantear acciones a seguir si se mantiene el impago, paralelamente a la que realizará el colectivo valenciano en la capital del Turia. Entre los objetivos de la medida es que “los libreros se sumen a la presión a Educación para que abone lo que debe”.

Los directores dicen que “cada centro elaborará sus propios materiales curriculares de las asignaturas, ahorrando ese dinero a los padres, sin mermar la calidad de la enseñanza de los niños”.

¿Sin «mermar la calidad»? ¿Entonces por qué han usado libros de texto hasta ahora? ¿Era por hacerles un favor a los libreros? Misterio. Pero el artículo sigue:

 La propuesta ya ha sido respaldada por algunos centros, que lo ven cómo una salida a la crisis y un ahorro para las familias. “Muchos centros ya tienen proyectos propios, con materiales específicos en algunas asignaturas; solo sería generalizarlo”, coincidieron desde los colegio José Iturbi de Burriana o Herrero, Estepar o Ejército en Castellón, entre otros colegios provinciales.

Es decir, ya hay centros que trabajan muy bien sin libros y solo hay que «generalizar» dicha práctica.

“Van [la Generalitat] a ajustar el bonolibro, están estudiando poner en marcha el banco de libros, pero no han dicho nada a corto plazo de pagar los comedores, y ya hay centros que tienen facturas con proveedores que asfixian sus cuentas”, señalan desde la Asociación. “Han dicho [la Generalitat] que han abonado los gastos, pero solo han pagado el funcionamiento, que es pecata minuta con respecto al comedor”.

Los directores amenazan con nuevas medidas. “Estamos en situación crítica, pues la deuda por centro va de los 20.000 a los 60.000 euros, según las dimensiones, y esto es ya insostenible”, inciden. Las acciones se consensuarán mañana en una reunión conjunta de la Comunitat.

Situación crítica, ergo medidas desesperadas. Pero al día siguiente…

Los libreros advierten que quitar los libros de texto rebaja la calidad de la enseñanza, Levante de Castellón, 8/03/12.

La propuesta de los directores de primaria de eliminar los libros de texto de las aulas chocó ayer con el rechazo total del Gremio de Libreros de Castelló y las reservas de los directores de secundaria, que advierten que sería una decisión «muy compleja».

Los directores de secundaria, ¿explicaron por qué motivo sería una «decisión muy compleja»?

Por su parte, los sindicatos UGT y Stepv respetarán el criterio autónomo de los claustros de profesores de cada centro y las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (Ampas) sólo lo avalarían «si mejora la calidad educativa para nuestros hijos».

Esta fue la respuesta a una medida que los directores de primaria debatieron ayer en una reunión en Borriol en un intento de presionar indirectamente al Consell a través de las grandes editoriales y hacer escuchar su protesta contra los recortes e impagos de la Conselleria de Educación. A la postre, los directores acordaron suavizar la medida inicial y únicamente sugerirán a los centros que se estudie «la posibilidad de prescindir de sólo algunos libros de texto para solidarizarse y reducir los gastos de las familias, así como apoyar el banco de préstamo de libros propuesto por las Ampas si es igualitario para todos».

Tras aplicar el suavizante, la cosa queda en que «…sugerirán que se estudie la posibilidad de prescindir de sólo algunos libros de texto…» Para el que no entienda el valenciano lo traduzco: «O sea, nada».

Pero el artículo de Levante sigue:

En medio de la polémica, la Conselleria de Educación respondió que la creación de manuales por los propios centros docentes «está contemplado por la ley y ya hay 17 centros que lo hacen en la Comunitat, pero siempre que sea para mejorar la calidad educativa y presentando un proyecto que tiene que pasar un filtro de calidad». Eso sí, la Generalitat advirtió que no aceptará esta determinación «si su objetivo es únicamente fastidiar a otro colectivo como los libreros o las editoriales, porque son profesionales igual que los profesores; inclusive puede perjudicar a puestos de trabajo de familiares de los profesores. Así que no lo entendemos».

La Consellería no concibe la educación sin manual, solo que en lugar de comprárselo a las editoriales, lo podrían hacer los propios profesores… y ya hay 17 centros que lo hacen. Nada menos. Pero antes han presentado «un proyecto» que ha tenido que pasar «por un filtro de calidad». He estado unas cuantas veces en la Consellería y nunca he visto el «filtro de calidad». Lo deben tener en el sótano.

Pero es más, si es por «fastidiar», de eso nada. Seguro que algun maestro/a debe tener un primo o un sobrino que es dependiente en alguna librería. ¿No se han «parado» a pensarlo los directores y directoras? Pues eso, que la Consellería no lo entiende.

Pero la cosa sigue:

Los manuales propios ya existen
La Generalitat apuntó también que la presentación de cualquier proyecto de material educativo «es compleja y se tiene que revisar; no vale decir ahora no queremos libros de texto y ya está; primero hay que proponer lo que se va a hacer y elaborarlo bien. Y cualquier centro es libre para hacerlo, igual que hasta ahora».
Ante esta postura, el colectivo de libreros manifestó con «indignación» que no comprende «por qué los maestros lanzan una medida contra libreros y editoriales si lo que quieren es presionar a la conselleria porque no les paga».

¡Bien por los libreros! Buen argumento: ¿ellos qué culpa tienen? ¡Si a ellos tampoco les paga la Generalitat!

Los portavoces de las más de 300 librerías castellonenses…

¿Trescientas librerías castellonenses? Será incluyendo papelerías y tiendas de chuches.

…advirtieron que prescindir de los libros de texto degradaría la calidad de la educación que reciben los escolares y, además, perjudicaría aún más a un sector que en Castelló está todavía sufriendo el impago de 2,5 millones del bono-libro de la Generalitat. «Es una aberración. Si nos ponemos así, por qué no eliminamos los profesores y dejamos los libros (sic).

¡Se desvían del tiesto! ¡Que alguno tendréis un primo maestro!

Encima de que la conselleria no nos paga, los profesores también nos atacan. Nosotros queremos que los centros cobren, pero pedimos un poquito de respeto porque aquí también hay muchos puestos de trabajo, y además la medida juega con la educación de nuestros hijos. Los libros de texto son trabajo de años y de equipos de pedagogos especializados. Y no le vas a pedir a un niño de 8 años que tome apuntes que va a perder, o que dependa de un material que puede ser más o menos bueno dependiendo del profesor».

Esto ya no merece mas comentarios. ¡Qué nivel pedagógico el de los libreros!

Los dos alumnos que miraban la escena estan tecleando furiosamente en sus móviles y hace rato que no prestan atención a los personajes que, poco a poco, han llenado la taberna.

Y este es el punto y final del sainete, llegan las vacaciones de la Magdalena y todos, directores, maestros, sindicatos, padres y madres, libreros y la funcionaria de la Generalitat, empiezan a beber y a cantar abrazados:

Me’n vaig a la marjaleta
a regar les cols,

les cols i les xirivies
els naps i el fesols,

fesols, pataques,
bledes, panís,

llantugues, pésols,
fabes, carics,

carics, carxofes,
endivia, alls…

les carabasses
i el melonar.

Anant a la marjaleta
que tinc prop del Grau

vaig vore una xiqueta
que collia cacau

al dir-li: “Xica,
no em dónes res,

si el sol em pica,
tu em piques més”

i em contestare
“Si tens picor

la carabasssa
es lo millor”.

 
Blog · innovación educativa · libros · Materiales · Nuevas tecnologías

Libros de texto electrónicos: peras al olmo

Esta es la semana de los «eTextbooks», los libros de texto electrónicos. El viernes y sábado pasados estuve  en Santiago de Compostela, invitado al fantástico seminario que dirige Xesús Rodríguez y que organiza Nova Escola Galega  sobre evaluación de libros de texto y materiales didácticos. Este año llevaba por título «O libro de texto dixital. Que hai de novo?«. Y, sin ninguna duda es una buena pregunta.

El próximo martes 6 de marzo en el CENT organizamos un seminario dirigido al profesorado de la UJI y titulado «Ebooks i llibre de text«. Mi amigo Pedro Pernias también organiza un taller sobre creación de recursos docentes en formato de libro electrónico en la Universidad de Alicante y a buen seguro que hay más cosas relacionadas. Por ejemplo, Aníbal de la Torre escribió sobre el tema en su blog, (muy buena la metáfora de la fabada en lata), criticando que «el salto a lo digital no está ofreciendo valor añadido» y proponiendo cuatro condiciones que deben cumplir los libros de texto digitales.

Continue reading «Libros de texto electrónicos: peras al olmo»

Blog · Congresos · libros · Materiales

Lecturas sobre libros de texto

Enciclopedia escolar: Mis primeros pasos

Esta semana han «caído en mis manos» varias lecturas interesantes sobre los libros de texto. El primero, gracias a un comentario de Mariona Grané (gràcies, Mariona) en este mismo blog, es un artículo de Anna López Hernández de 2007 titulado «Libros de texto y profesionalidad docente» y publicado en el número 6 de la revista «Avances en Supervisión Educativa». Un texto realmente interesate. Copio aquí el resumen:

Los enseñantes consideran  las decisiones del texto como algo que no debe ser sometido a crítica, al contrario, encuentra en ellas seguridad y garantía de buen hacer profesional.
Respecto a los contenidos se busca objetividad  y concreción, por lo que los libros de texto son valorados como más positivos cuánto más se acercan a esta concepción técnica de la enseñanza que entiende el saber como algo acabado, objetivo y no sometido a revisión crítica. Al libro de texto se le pide, fundamentalmente que ayude a transmitir los contenidos.
Sin embargo, subordinar el desarrollo de la tarea docente al libro de texto constituye un elemento de desprofesionalización. Los profesores piensan que el texto debe adecuarse a los instrumentos de planificación de la enseñanza: proyecto curricular, programaciones, etc, pero posteriormente reconocen que, en la mayor parte de los casos, es el libro de texto el que rige la vida de la clase. El hecho de que el texto esté o no por encima del resto de elementos de planificación suscita numerosas contradicciones entre el profesorado, entre lo que debería ser y lo que realmente ocurre.

También  estoy leyendo, tranquilamente, algunos de los capítulos de las actas de la X Conferencia Internacional sobre Libros de Texto y Materiales Didácticos que recientemente tuvo lugar en Santiago de Compostela organizada por la IARTEM (Internacional Association for Research on Textbooks and Educational Media) y que Jesús Rodriguez ha tenido la amabilidad de compartir en la lista DIOE. Solo he empezado con el libros de actas, pero un par de capítulos me han llamdo la atención: la keynote de mi maestro y amigo Pepe Gimeno Sacristán, titulada Grandeza y miseria del libro de texto, que incluye alguna ilustración fantástica  (la figura 8, por ejemplo, se titula «La pervivencia y solidez del modelo catequético de los libros de texto» y muestra tres fragmentos de libro: un catecismo de siglo XVI, un texto escolar de 1934 y otro de 1984).

El profesor Gimeno termina su capítulo con una afirmación con la que no puedo estar más de acuerdo:

Los actuales libros de texto no son estas antigüedades que venimos comentando, han mejorado su presencia, su texto, ilustraciones… Y sobre todo ha aumentado la variedad de la oferta. Pero si juzgamos aquellos viejos textos en aquel contexto pasado y hacemos lo mismo con los libros de texto actuales, los problemas son muy semejantes. La paradoja de tener una única fuente de conocimiento en la denominada sociedad de la información es más llamativa que la que provoca la visión de las enciclopedias de aquellos viejos usos respecto de su contexto. Los materiales (libros…), interesantes, amenos de leer y susceptibles de ser adquiridos están al alcance en nuestras ciudades. El libro de texto que masivamente, homogéneamente distribuido, domina en los usos pedagógicos en la era del e-book es más obsoleto que un texto de hace un siglo respecto de las posibilidades de su tiempo.

Finalmente, en el mismo libro de actas pero un poco más adelante (págs. 47-49) aparece el capítulo titulado El Sector del libro de texto en España: Análisis de la situación presente y perspectivas de futuro firmado por José Moyano. El Sr. José Moyano, según la lista de participantes, pertenece a ANELE, la Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza. Y su perspectiva sobre los libros de texto y las TIC es sumamente interesante. Como son solo dos páginas, mejor que el lector las lea. Solo citaré un par de párrafos para animarle:

Las TIC han introducido un debate en torno al modo de difusión del conocimiento en las aulas y vienen “pisando fuerte”, reclamando su papel en la enseñanza española del siglo XXI. En la actualidad, asistimos a un momento en el que muchos detractores tradicionales del libro de texto se aferran a las nuevas tecnologías para anunciar la muerte prematura de esta herramienta (y de paso, asociarlo a aspectos como el triunfo de la libertad metodológica y hasta curricular del profesor).

… las editoriales españolas deben tener un papel protagonista en la generación de contenidos educativos digitales adaptados a las nuevas tecnologías, liderando la oferta de este tipo de materiales en castellano a nivel mundial. Porque las TIC en el aula no dejan de ser un conjunto de dispositivos de hardware vacíos de contenido y un acceso al torrente de información de todo tipo que supone internet. Pero se echa en falta en la actualidad contenidos especialmente adaptados al contexto escolar de nuestro país. Y la demanda es palpable, como lo demuestra el hecho de que, ante la pasividad de la propia industria editorial, sean varios los agentes que se han lanzado en los últimos años a crear materiales educativos digitales:

  • Profesores, bien mediante iniciativas individuales o agrupados en centros educativos, etc.
  • Pedagogos preocupados por las nuevas tecnologías.
  • Empresas de software genérico, como Microsoft.
  • Empresas de hardware (pizarras digitales, tablet PCs, etc.). Incluso organismos públicos como el propio Ministerio de Educación.

Ante esta situación, la industria editorial no puede quedarse de manos cruzadas o mirar para otro lado esperando a que la revolución digital desaparezca por sí sola. A día de hoy, y salvo algunas excepciones, la calidad de estos materiales creados al margen de la industria editorial es escasa. Los motivos son variados (falta de dedicación exclusiva y de medios del sector docente más implicado, falta de conocimiento del mercado en el sector del hardware, etc.), pero el panorama puede cambiar drásticamente en los próximos años:

  • Existe el riesgo de que las empresas que venden pizarras digitales o tablet PCs, opten por crear departamentos propios de generación de software educativo adaptado a sus dispositivos.
  • O de que algún sector especialmente activo del profesorado o de los pedagogos opte por aventurarse a nivel empresarial, buscando el apoyo de alguna empresa de dispositivos TIC (o viceversa).
  • Puede suceder que se decida simplemente traducir material generado en países ajenos al nuestro, con una escasa adaptación a las peculiaridades e idiosincrasia españolas.

Y en el párrafo final, de conclusiones se afirma:

Con todo, es necesario llevar a cabo más investigaciones específicas que analicen experiencias reales sobre el papel directo de la implicación de las TIC en nuestras aulas, atendiendo a un análisis riguroso de su efecto en el proceso educativo, la atención, motivación, participación e interés del alumnado y, asimismo, su repercusión en el rendimiento académico. Analizar la priorización del gasto en educación de las Administraciones en función de criterios estrictamente pedagógicos. Además, es necesario explorar los potenciales riesgos para la salud que la introducción de las TIC pueda suponer para los escolares, con el objetivo de adaptar las TIC al aula y a los escolares (y no al revés).

Resumiendo: que para la ANELE las TIC son poco menos que el demonio, pero que hay que usarlas porque si no cualquiera les va a segar la hierba de debajo de los pies. Buen análisis.

Un congreso muy interesante, ¿verdad?

Espero que el Sr. Moyano asistiera a la conferencia del Prof. Gimeno Sacristán.